教師和學生在“學風建設月”動員大會上的講話（2篇）

目錄/提綱：……
一、統(tǒng)一思想、提高認識，深刻領會進一步加強學風建設的重要意義
二、正確看待當前學風建設存在的問題和不足
第一、從學院層面來看，存在已有制度的執(zhí)行不到位的問題
第二、從學生層面看，主要有以下幾個方面的問題：
三、規(guī)范管理、突出特色，切實做好學風建設的各項工作
一是課堂，課堂是學風建設的主要戰(zhàn)場
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教師和學生在“學風建設月”動員大會上的講話（2篇）

在“學風建設月”動員大會上的講話（教師）
2017年10月25日

各位老師：
大家下午好！
學院正啟動本學期學風建設計劃，計劃從教學管理、常規(guī)教育管理、學生自我管理等方面入手，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的立體格局，以師德師風、教風建設帶動學風建設。目前，教師在人才培養(yǎng)過程中的主導作用發(fā)揮不夠。少數(shù)教師職業(yè)意識淡薄，缺乏責任感，只教書不育人；部分教師業(yè)務能力有待提高，課堂教學質(zhì)量和效果一般，激發(fā)不起學生的學習興趣，滋長了部分學生的厭學情緒。我們要充分發(fā)揮課堂教學的主戰(zhàn)場作用，不斷提高師德水平、執(zhí)教能力和課堂教學質(zhì)量，增強課堂教學的吸引力和感染力，從中激發(fā)學生的學習興趣，指導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的效率，使課堂教學真正成為學風建設的主陣地。通過良好的教風帶動學風建設，樹立師德榜樣，強化教師參與學風建設的主人翁意識，明確教師教書和育人的雙重職責，不僅要完
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落實母體學校第三次黨代會精神、努力完成全年工作目標、特別是下半年工作目標之際，我們今天在這里2017年下半年“學風建設月”啟動動員大會，部署學風建設工作，就是要進一步鞏固已經(jīng)取得的學風建設成果，提出學風建設新的目標，全面提升學風建設水平，打造優(yōu)良學風傳統(tǒng)，營造一個良好的育人環(huán)境和氛圍。剛才孫景同志代表學院對2017年下半年學風建設月工作進行了部署，學生代表也作了表態(tài)發(fā)言，院團委和學生會向全院學生也發(fā)出了倡議，這些我都非常贊同。為深入開展學風建設月活動，將部署化為實實在在的行動，將表態(tài)和倡議落地、落實，借此機會，我代表學院講幾點意見：
一、統(tǒng)一思想、提高認識，深刻領會進一步加強學風建設的重要意義
學風即學校風氣，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設產(chǎn)生深遠的影響。將培養(yǎng)重心放在人才的培養(yǎng)，提高學生的科學知識水平和素養(yǎng)。
學風歸根到底是學生對待學習的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。
（1）學習目標。大學學習，首當其沖應該有一個明確的目標，即每一個同學在入學伊始，就要通過學習生涯規(guī)劃，弄清楚自己大學四年究竟應該怎么過，學什么，怎么學，應該往哪個方向努力。需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。
（2）學習態(tài)度。學習態(tài)度主要體現(xiàn)于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度。正確的學習態(tài)度是學風建設的前提。
（3）學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調(diào)的是學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環(huán)境和學習秩序，對優(yōu)良學風的形成起到強有力的保證作用。學院為了良好學風的形成，制定了一系列制度，提出了明確的紀律要求，現(xiàn)在的問題是如何把這些制度要求落到實處。
（4）學習方法�？茖W的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。我們現(xiàn)在有的課程不及格率較高，因素很多，其中與學習方法不當有著非常大的關系，也與動手不夠有著密切的關系。
（5）學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內(nèi)在動力。興趣不是天然的，是可以培養(yǎng)的；主要靠個體內(nèi)在的自覺，也有外部因素的推動。
（6）學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。
老師們、同學們，加強學風建設，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是促進學生健康成長成才、全面發(fā)展的必然要求。人才培養(yǎng)的提高、優(yōu)良學風的形成，不是一朝一夕的，是需要反復抓、抓反復的一項工作。人才培養(yǎng)不僅要授之以術，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和正直的為人作風，良好的學風氛圍是高水平人才成長的必備條件，學風建設的成敗不僅直接影響到學院教學質(zhì)量的提高、優(yōu)良校風的形成，還直接影響到學生是否能健康成長。我們要大力弘揚優(yōu)良學風，發(fā)揮其對人才培養(yǎng)質(zhì)量的 ……（未完，全文共5431字，當前僅顯示1907字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師和學生在“學風建設月”動員大會上的講話（2篇）》）