對新時期校長崗位要求的認(rèn)識

目錄/提綱：……
一、要求校長具備良好的道德修養(yǎng)
二、校長要具有正確的教育思想
四是具有全局觀念的整體合作能力第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識能力
三、校長必須具備決策指揮能力
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　　校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，他受國家的委托，對外代表學(xué)校，對內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的教育、教學(xué)和行政管理工作。他在貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，率領(lǐng)教職工正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使學(xué)生能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展的過程中具有舉足輕重的作用。一所學(xué)校辦得如何，在很大程度上取決于校長的素質(zhì)。面對新的形勢和任務(wù)，如果校長的教育思想、法治意識、品德修養(yǎng)、管理能力等與時代的發(fā)展不相符的話，那就會制約著基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，制約著素質(zhì)教育的全面實施。
　　
　　一、要求校長具備良好的道德修養(yǎng)
　　
　　要想領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，校長就要把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)起來，形成一個目標(biāo)一致、具有凝聚力的集體。如何才能做到這一點(diǎn)這就要求校長具備良好的道德修養(yǎng)�？鬃诱f：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從”。常言說：“身教勝于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。
　　
　　人們要求教師為人師表，作學(xué)生的榜樣，而校長是“教師的教師”，他領(lǐng)導(dǎo)著全校師生，他的一言一行都對師生產(chǎn)生很重要的影響。因此，校長必須以自己的言行在各個方面為全校師生樹立典范。首先，校長要熱愛自己的工作，并全身心地投入到工作中，為辦好學(xué)校不辭辛勞、盡心盡力，以自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染師生。其次，校長要公正
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　　教師是學(xué)校教育工作的主體。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)主要是通過教師的教學(xué)活動來實現(xiàn)的。教師是學(xué)校教育成果、教學(xué)效益的直接創(chuàng)造者�！敖處煘楸尽敝傅木褪菍W(xué)校管理者要尊重教師、關(guān)心教師、相x-教師，增強(qiáng)教師的主體意識、事業(yè)心和責(zé)任感。實踐證明，只有尊重和相x-教師，才能調(diào)動教師的積極性。尊重教師的一個方面就是要在了解教師的心理狀態(tài)和心理需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會和條件滿足教師的較高層次的需要；在充分相x-教師主動性、積極性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，促使教師有所成就。國內(nèi)外許多學(xué)者都對教師的需要問題進(jìn)行過研究，認(rèn)為在眾多需要中，每個人在不同的時期或不同條件下都會有一個處于主導(dǎo)地位的需要。如受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重與信任；個人的專業(yè)知識與才能能夠得到充分發(fā)揮；對教師職業(yè)的崇敬與熱愛；本人的個性得到別人的尊重等等都可能因為得到滿足而成為激勵教師從事教育工作的動力。因此，學(xué)校是一個大舞臺，校長要為每個教師才能的發(fā)揮提供很好的機(jī)會。像案例二中校長崇尚“拜金主義“，非法對教師進(jìn)行集資，不為教師所想，不考慮教師所需，教師們的主體意識、事業(yè)心和責(zé)任感還從何談起？
　　
　　皮翁是古希臘神話中的神皮克馬利翁的中文簡稱。皮是一個雕刻師，曾用象牙精心塑造了一個美麗的姑娘。皮對所塑人物傾注了全部心血與感情，感動了上帝，使雕像獲得了生命。金華四中學(xué)生徐力的母親也想做皮翁，但她卻被心愛的兒子殺了。導(dǎo)致殺母事件的禍?zhǔn)资瞧谕�，一種不太現(xiàn)實卻讓大部分家長苦苦追求的期望。本來，期望對角色而言應(yīng)該是種鼓勵和動力，就如皮翁，用全部心血和情感在雕刻，角色受感動，從而達(dá)到預(yù)期效果。某調(diào)查稱有％的小學(xué)生想成為博士，％的家長想使自己的孩子成為研究生。分析利好消息的同時禁不住要潑一盆冷水：人才僅僅是重點(diǎn)大學(xué)、研究生和博士嗎？香港著名企業(yè)家前十位有相當(dāng)部分人小學(xué)未畢業(yè)，比爾·蓋茨也是中途退學(xué)，誰能說他們不是人才？
　　
　　學(xué)校教育要培養(yǎng)什么樣的人？世紀(jì)的人才究竟該具備哪些素質(zhì)？美國勞工部最近對個行業(yè)、個工種進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)最需要具備的能力有種：首先是利用資源的能力，比如量入為出優(yōu)化理財，合理安排時間等；第二是人際關(guān)系處理能力；第三是獲取信息能力；第四是具有全局觀念的整體合作能力；第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識能力。現(xiàn)在，我們的家庭和學(xué)校不自覺地把學(xué)科知識的掌握排在了第一位，甚至有單一化傾向。
　　
　　當(dāng)前，學(xué)校辦學(xué)要把端正教育思想、開展素質(zhì)教育提高到依法治校的高度來考慮，把減負(fù)放在首位。校長不能僅僅將眼光盯在老師所帶學(xué)生的成績上，不能以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來作為考核、衡量一位老師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對學(xué)生有愛心、具有良好職業(yè)道德，在教學(xué)中，他能真正實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，而不是靠犧牲學(xué)生的時間、精力來完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生而言，學(xué)校要樹立正確的學(xué)生觀。怎樣的學(xué)生才是好學(xué)生？學(xué)生都是有個性、特長的，要求他們各方面都非常出色是不太現(xiàn)實的，老師和家長在看待一位學(xué)生時，不要僅僅以考試分?jǐn)?shù)來決定一切，只要學(xué)生有個性、特長，能適應(yīng)將來社會發(fā)展的需要，他就應(yīng)該是好學(xué)生。像美國許多父母就把孩子是否誠實看得比成績更為重要。
　　
　　學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才�！皩W(xué)生為本”，就是教師從學(xué)生的自我成熟與發(fā)展的角度來設(shè)計和搞好教學(xué)，即教師在教育教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生，為他們的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)�！笆谥~，不如授之漁”。學(xué)校教育是終身教育的基礎(chǔ)部分，中小學(xué)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這就要求教師除了給學(xué)生傳授必要的基礎(chǔ)知識之外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的以創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力為主的智力，以社會責(zé)任感為核心的態(tài)度體系。
　　
　　還有比徐力母親們更重要的人要做皮翁，那就是“一日為師，終生為父”的廣大園丁們。老師也真像那皮翁，他們每天都在雕刻著可塑性極強(qiáng)的孩子，不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，更在人格和道德方面熏陶，他們對角色的正確鼓勵和人格影響，終于使角色找到找準(zhǔn)自己的位置，縱是一塊生冷的鐵，也會完成角色的內(nèi)化。
　　
　　殺母悲劇是空前，但誰能說是絕后。因此，無論“減負(fù)”，無論素質(zhì)教育，只有家長教師和我們的期望角色平等對視，心愛兼行，理情并注，我們才能做皮翁。皮神面對的是象牙，而我們的對象卻是天真活潑的孩子。
　　
　　案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將升學(xué)率作為辦學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)如不改變，任何好的教育思想、任何教育改革都實現(xiàn)不了的。這個案例也告訴我們，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要來制定，也就是說，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)制定的基本依據(jù)。
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