對(duì)新時(shí)期校長(zhǎng)崗位要求的認(rèn)識(shí)

目錄/提綱：……
一、要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng)
二、校長(zhǎng)要具有正確的教育思想
四是具有全局觀念的整體合作能力第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識(shí)能力
三、校長(zhǎng)必須具備決策指揮能力
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　　校長(zhǎng)是學(xué)校的第一責(zé)任人，他受國(guó)家的委托，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的教育、教學(xué)和行政管理工作。他在貫徹國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，率領(lǐng)教職工正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展的過(guò)程中具有舉足輕重的作用。一所學(xué)校辦得如何，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的素質(zhì)。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，如果校長(zhǎng)的教育思想、法治意識(shí)、品德修養(yǎng)、管理能力等與時(shí)代的發(fā)展不相符的話，那就會(huì)制約著基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，制約著素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
　　
　　一、要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng)
　　
　　要想領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，校長(zhǎng)就要把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)目標(biāo)一致、具有凝聚力的集體。如何才能做到這一點(diǎn)這就要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng)�？鬃诱f(shuō)：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從”。常言說(shuō)：“身教勝于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。
　　
　　人們要求教師為人師表，作學(xué)生的榜樣，而校長(zhǎng)是“教師的教師”，他領(lǐng)導(dǎo)著全校師生，他的一言一行都對(duì)師生產(chǎn)生很重要的影響。因此，校長(zhǎng)必須以自己的言行在各個(gè)方面為全校師生樹(shù)立典范。首先，校長(zhǎng)要熱愛(ài)自己的工作，并全身心地投入到工作中，為辦好學(xué)校不辭辛勞、盡心盡力，以自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染師生。其次，校長(zhǎng)要公正
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　　教師是學(xué)校教育工作的主體。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)主要是通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師是學(xué)校教育成果、教學(xué)效益的直接創(chuàng)造者�！敖處煘楸尽敝傅木褪菍W(xué)校管理者要尊重教師、關(guān)心教師、相x-教師，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，只有尊重和相x-教師，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。尊重教師的一個(gè)方面就是要在了解教師的心理狀態(tài)和心理需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件滿足教師的較高層次的需要；在充分相x-教師主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，促使教師有所成就。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都對(duì)教師的需要問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究，認(rèn)為在眾多需要中，每個(gè)人在不同的時(shí)期或不同條件下都會(huì)有一個(gè)處于主導(dǎo)地位的需要。如受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重與信任；個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與才能能夠得到充分發(fā)揮；對(duì)教師職業(yè)的崇敬與熱愛(ài)；本人的個(gè)性得到別人的尊重等等都可能因?yàn)榈玫綕M足而成為激勵(lì)教師從事教育工作的動(dòng)力。因此，學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，校長(zhǎng)要為每個(gè)教師才能的發(fā)揮提供很好的機(jī)會(huì)。像案例二中校長(zhǎng)崇尚“拜金主義“，非法對(duì)教師進(jìn)行集資，不為教師所想，不考慮教師所需，教師們的主體意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感還從何談起？
　　
　　皮翁是古希臘神話中的神皮克馬利翁的中文簡(jiǎn)稱。皮是一個(gè)雕刻師，曾用象牙精心塑造了一個(gè)美麗的姑娘。皮對(duì)所塑人物傾注了全部心血與感情，感動(dòng)了上帝，使雕像獲得了生命。金華四中學(xué)生徐力的母親也想做皮翁，但她卻被心愛(ài)的兒子殺了。導(dǎo)致殺母事件的禍?zhǔn)资瞧谕环N不太現(xiàn)實(shí)卻讓大部分家長(zhǎng)苦苦追求的期望。本來(lái)，期望對(duì)角色而言應(yīng)該是種鼓勵(lì)和動(dòng)力，就如皮翁，用全部心血和情感在雕刻，角色受感動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期效果。某調(diào)查稱有％的小學(xué)生想成為博士，％的家長(zhǎng)想使自己的孩子成為研究生。分析利好消息的同時(shí)禁不住要潑一盆冷水：人才僅僅是重點(diǎn)大學(xué)、研究生和博士嗎？香港著名企業(yè)家前十位有相當(dāng)部分人小學(xué)未畢業(yè)，比爾·蓋茨也是中途退學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)他們不是人才？
　　
　　學(xué)校教育要培養(yǎng)什么樣的人？世紀(jì)的人才究竟該具備哪些素質(zhì)？美國(guó)勞工部最近對(duì)個(gè)行業(yè)、個(gè)工種進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)最需要具備的能力有種：首先是利用資源的能力，比如量入為出優(yōu)化理財(cái)，合理安排時(shí)間等；第二是人際關(guān)系處理能力；第三是獲取信息能力；第四是具有全局觀念的整體合作能力；第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識(shí)能力�，F(xiàn)在，我們的家庭和學(xué)校不自覺(jué)地把學(xué)科知識(shí)的掌握排在了第一位，甚至有單一化傾向。
　　
　　當(dāng)前，學(xué)校辦學(xué)要把端正教育思想、開(kāi)展素質(zhì)教育提高到依法治校的高度來(lái)考慮，把減負(fù)放在首位。校長(zhǎng)不能僅僅將眼光盯在老師所帶學(xué)生的成績(jī)上，不能以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來(lái)作為考核、衡量一位老師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、具有良好職業(yè)道德，在教學(xué)中，他能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，而不是靠犧牲學(xué)生的時(shí)間、精力來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。怎樣的學(xué)生才是好學(xué)生？學(xué)生都是有個(gè)性、特長(zhǎng)的，要求他們各方面都非常出色是不太現(xiàn)實(shí)的，老師和家長(zhǎng)在看待一位學(xué)生時(shí)，不要僅僅以考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定一切，只要學(xué)生有個(gè)性、特長(zhǎng)，能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，他就應(yīng)該是好學(xué)生。像美國(guó)許多父母就把孩子是否誠(chéng)實(shí)看得比成績(jī)更為重要。
　　
　　學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。“學(xué)生為本”，就是教師從學(xué)生的自我成熟與發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)和搞好教學(xué)，即教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生，為他們的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)�！笆谥~(yú)，不如授之漁”。學(xué)校教育是終身教育的基礎(chǔ)部分，中小學(xué)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這就要求教師除了給學(xué)生傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的以創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力為主的智力，以社會(huì)責(zé)任感為核心的態(tài)度體系。
　　
　　還有比徐力母親們更重要的人要做皮翁，那就是“一日為師，終生為父”的廣大園丁們。老師也真像那皮翁，他們每天都在雕刻著可塑性極強(qiáng)的孩子，不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，更在人格和道德方面熏陶，他們對(duì)角色的正確鼓勵(lì)和人格影響，終于使角色找到找準(zhǔn)自己的位置，縱是一塊生冷的鐵，也會(huì)完成角色的內(nèi)化。
　　
　　殺母悲劇是空前，但誰(shuí)能說(shuō)是絕后。因此，無(wú)論“減負(fù)”，無(wú)論素質(zhì)教育，只有家長(zhǎng)教師和我們的期望角色平等對(duì)視，心愛(ài)兼行，理情并注，我們才能做皮翁。皮神面對(duì)的是象牙，而我們的對(duì)象卻是天真活潑的孩子。
　　
　　案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將升學(xué)率作為辦學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)如不改變，任何好的教育思想、任何教育改革都實(shí)現(xiàn)不了的。這個(gè)案例也告訴我們，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要來(lái)制定，也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)制定的基本依據(jù)。
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