多種方法并舉 促進(jìn)家校溝通 共建和諧校園

目錄/提綱：……
一、建章建制，促進(jìn)規(guī)范辦學(xué)
二、深化培訓(xùn)，提高家教能力
4、鼓勵(lì)“面對(duì)面培訓(xùn)”俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)怕扒皮，人怕見(jiàn)面”
三、加強(qiáng)管理，發(fā)揮校訊通功效
四、科研引領(lǐng)，家校合作育人
五、動(dòng)態(tài)管理，收獲家教成果
五是文明班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng)多了，不負(fù)責(zé)任的學(xué)生家長(zhǎng)減少了
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多種方法并舉 促進(jìn)家校溝通 共建和諧校園

家庭教育是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的。搞好家庭教育，對(duì)青少年思想品德行為、習(xí)慣、意志品格的形成有著不可估量且無(wú)法替代的作用。因此，聯(lián)豐小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，始終以服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園為宗旨。我們采用多種形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，不斷強(qiáng)化家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，行之有效的普及家教知識(shí)，提高家庭教育能力。進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭之間的合作，使家庭教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的又一個(gè)陣地。
一、建章建制，促進(jìn)規(guī)范辦學(xué)
學(xué)生家長(zhǎng)不同的社會(huì)職業(yè)，制約著家長(zhǎng)學(xué)校工作的開(kāi)展。因此，完善的家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度是家長(zhǎng)學(xué)校工作順利開(kāi)展的基本前提。我們首先成立了專(zhuān)門(mén)的“家長(zhǎng)學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及研究機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)主抓，德育副校長(zhǎng)分管，班主任為紐帶，架起了家校溝通互動(dòng)的橋梁。同時(shí)出臺(tái)一系列規(guī)章制度，保障家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)到位。實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)�！皟啥ㄎ逵小钡墓ぷ髂繕�(biāo)：定期開(kāi)課、定
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疑解難，這種形式深受家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)校選取部分家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)分年段匯編了聯(lián)豐小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校本教材《學(xué)做人 父母這樣說(shuō)》、《學(xué)做事 父母這樣說(shuō)》、《學(xué)生活 父母這樣說(shuō)》。一個(gè)個(gè)鮮活的家教實(shí)例貼近生活，動(dòng)人心弦，發(fā)人深省。
3、完善“針對(duì)性培訓(xùn)”
每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)家庭教育隨時(shí)出現(xiàn)的比較典型突出的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。我們也能夠積極了解家長(zhǎng)的需求，如：有的家長(zhǎng)對(duì)目前獨(dú)生子女的人際交往問(wèn)題特別撓頭，家長(zhǎng)學(xué)校就及時(shí)下發(fā)《學(xué)會(huì)交往從家庭開(kāi)始》、《不會(huì)合作的人不是現(xiàn)代人》等學(xué)習(xí)材料，解決家長(zhǎng)的困惑。面對(duì)獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，我們就下發(fā)了《認(rèn)識(shí)自己是心理健康的基本前提》、《悅納自己是心理健康的重要方法》、《控制自己是心理健康的特別規(guī)則》，暨教育孩子也受益家長(zhǎng)。另外，我們還經(jīng)常下發(fā)一些家教小常識(shí)《餐桌訓(xùn)子害處多》、《表?yè)P(yáng)孩子要有度》、《巧妙運(yùn)用自然懲罰法》、《給孩子傾訴的機(jī)會(huì)》等等，教會(huì)家長(zhǎng)把家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽之中，真正做到未雨綢繆。
4、鼓勵(lì)“面對(duì)面培訓(xùn)”
俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)怕扒皮，人怕見(jiàn)面”。就家長(zhǎng)喜歡什么樣的家長(zhǎng)會(huì)、家校如何才能有效溝通等方面的內(nèi)容，學(xué)校多次組織小范圍的研討、大范圍的問(wèn)卷。我們發(fā)現(xiàn)盡管現(xiàn)代的信息技術(shù)為家校溝通提供了便捷和方便，但面對(duì)面的溝通仍然是家長(zhǎng)最喜愛(ài)的方式之一，我校開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千家活動(dòng)”學(xué)校為每名學(xué)生建立了家校連心卡，每學(xué)期下發(fā)兩次，對(duì)教師溝通內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，為家長(zhǎng)建立反饋表，對(duì)家訪(fǎng)內(nèi)容的有效性進(jìn)行反饋，為進(jìn)一步做好家校溝通工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校定期的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)也從另一個(gè)側(cè)面為家長(zhǎng)提供了全面了解學(xué)校教育、了解孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)孩子同上一堂課，共同參與學(xué)校升旗儀式、課間操等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)感觸頗深。教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的課堂，豐富了培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，起到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
三、加強(qiáng)管理，發(fā)揮校訊通功效
“校訊通”是中國(guó)移動(dòng)公司利用移動(dòng)通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等資源，在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建的一個(gè)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三位一體的，不受時(shí)間、空間的限制，實(shí)時(shí)的，交互式的信息溝通平臺(tái)。我校校訊通使用率達(dá)到90%以上，自開(kāi)通校訊通以來(lái)，教師經(jīng)常把學(xué)生在校表現(xiàn)，借助“校訊通”跟家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)表?yè)P(yáng)或提出改進(jìn)意見(jiàn)，使得家庭教育與學(xué)校教育保持一致，對(duì)孩子的教育有針對(duì)性、實(shí)效性。家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)不僅可以了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育教學(xué)工作情況，了解家庭教育的有關(guān)知識(shí)，而且可以把自己的想法和做法乃至疑問(wèn)與老師、學(xué)校進(jìn)行交流，使家校聯(lián)系更加緊密，從而形成家校教育合力。實(shí)踐證明，“校訊通”的開(kāi)通，不但拓寬了家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)途徑，推進(jìn)了學(xué)校和家庭的溝通，而且極大地提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面開(kāi)展。
四、科研引領(lǐng)，家校合作育人
“十一五”期間，我校確立了《家校溝通互動(dòng)的方法研究》課題，課題實(shí)施過(guò)程中，課題組成員深入研究、總結(jié)家校溝通方法，構(gòu)建理論雛形。緊緊圍繞課題開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，全面提高了家長(zhǎng)及教師的教育能力，完善了各種家�；�(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，增加了家�；�(dòng)方式，使家校互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，讓“家校互動(dòng)”真正意義地動(dòng)起來(lái)，全面提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)了家校和諧共建。如今，我校作為《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》課題試點(diǎn)校，我們將《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長(zhǎng)讀本》作為家校溝通的橋梁， ……（未完，全文共3550字，當(dāng)前僅顯示1793字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《多種方法并舉 促進(jìn)家校溝通 共建和諧校園》）