通從心開(kāi)始 用自己的愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈

目錄/提綱：……
（一）用愛(ài)心接納每個(gè)孩子
（二）緩解學(xué)生的心理壓力：
（二）用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)
（三）專(zhuān)心傾聽(tīng)
（四）潛移默化的作用
（六）抓住學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的交流
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通從心開(kāi)始 用自己的愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈

用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，這是諸多優(yōu)秀老師以自己的親身經(jīng)歷道出的總結(jié)話(huà)。每每聽(tīng)到這樣的話(huà)我都會(huì)覺(jué)得心靈受到震撼。如果要問(wèn)當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么，勿庸質(zhì)疑是擁有一顆愛(ài)孩子的心！離開(kāi)情感，一切都無(wú)從談起。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。有一句話(huà)說(shuō)：真正能在教育界有點(diǎn)成績(jī)的人都應(yīng)該是具有愛(ài)心和童心的人，而且他們大都一定善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。 然而“寬容”“理解”這些詞說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就有些難了。
尤其是對(duì)于我們所面對(duì)的這群孩子，他們住處于理解事情似是而非的階段�？傆X(jué)得自己有了一定的情感經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，所以往往容易自以為是，卻又對(duì)有些事情理解偏頗。因此，我們?cè)鯓优c他們進(jìn)行恰切的溝通就勢(shì)在必行了。那么如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與他們的喜怒哀里溶于一體，這是
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的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽(tīng)眾，有耐心的傾聽(tīng)學(xué)生們表達(dá)意見(jiàn)；當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持；學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過(guò)分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說(shuō)完，別急著給建議。
（四） 潛移默化的作用
其實(shí)老師的日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊�，因�(yàn)檫@時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。
如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿(mǎn)笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂(lè)事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿(mǎn)面。
（六）抓住學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的交流。
我是一名語(yǔ)文老師，又是一個(gè)班的班輔，因此我主要抓住了本學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行與孩子的交流。從前在我所帶的班級(jí)有一個(gè)班級(jí)“心靈有約”溝通本。這個(gè)本子由我來(lái)購(gòu)買(mǎi)，在開(kāi)篇寫(xiě)了一段關(guān)于老師的心里話(huà)，就是渴望與每一個(gè)孩子進(jìn)行心靈的傾談，打開(kāi)彼此的心扉，把那些不能夠說(shuō)出口的煩惱與困惑通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)展示出來(lái)。這樣孩子去除了心理障礙。能夠靜下心主動(dòng)與我進(jìn)行交流。一年下來(lái)我們的本子已經(jīng)記錄了滿(mǎn)滿(mǎn)的一冊(cè)子。那里有我們大家的喜怒哀樂(lè)，有我們一起成長(zhǎng)的見(jiàn)證。下面是我與我們班的**同學(xué)的一次對(duì)話(huà)。
親愛(ài)的*老師：
真是對(duì)不起，一直沒(méi)有讓我的父母給您打電話(huà)，因?yàn)檫@次考試考得不錯(cuò)，父母在家替我高興，沒(méi)想到在個(gè)人量化考核上竟然是倒數(shù)的幾名。在“五一”長(zhǎng)假期間，全家都為我提升了98名而高興，我的心一直忐忑不安，心里一直在想：到底告不告訴我的父母呢？我一直在猶豫著，結(jié)果假期在我猶猶豫豫中度過(guò)了，因?yàn)槲也幌Ｍ覄倓傆辛艘稽c(diǎn)成績(jī)的我，讓父母在短暫的快樂(lè)后，就聽(tīng)到這樣的消息，父母在家又會(huì)為我擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，只是因?yàn)檫@一個(gè)原因，三次都沒(méi)有給家里打電話(huà)。希望您可以原諒我。
另外，還有幾件組里的事情，這幾天，大組長(zhǎng)越管越嚴(yán)厲了，雖然我知道：嚴(yán)厲才是好處。可是我總是不能理解大小組長(zhǎng)………………
對(duì)了*老師您的肩膀好些了嗎？
您的學(xué)生：*

**：
你知道嗎？當(dāng)我看到你已由7號(hào)變成10號(hào)時(shí)，真想抱抱你。讓你知道你的進(jìn)步讓我多么高興！真的，感覺(jué)你今天特別的乖！
是呀！我們的**長(zhǎng)大了。變得更可愛(ài)了！依然還是那么虎頭虎腦�？赡阋呀�(jīng)懂得了更多的自尊，也更加體諒感恩父母了！這次成績(jī)的大進(jìn)步一定更加堅(jiān)定了你向上的信心了吧！
孩子，這的確值得驕傲，值得自豪。因?yàn)樗C明了你那一段時(shí)間是多么的努力踏實(shí)！你看，這個(gè)世界是很公平的，有付出就有回報(bào)！老師相信，有了這一次的飛躍，定會(huì)成就你從此不一樣的人生！你可不許讓老師失望�。�
孩子，既然你能夠在學(xué)習(xí)上有如此的成就，老師就相信，你也一定能在量化考評(píng)中摘掉“后三”的帽子，對(duì)不對(duì)？到時(shí)你就再不會(huì)有這樣的擔(dān)憂(yōu)了。多好！那就努力在課上表現(xiàn)，爭(zhēng)取得到更多的加分機(jī)會(huì)，好不好？
老師還要謝謝你的關(guān)心，老師的胳膊其實(shí)是不能夠?qū)懚喾酃P字的！寫(xiě)累了就必須要停下，就連鋼筆字也如此！你那么的細(xì)心的留心老師，老師的心暖暖的！
可今晚你卻病了，看著你懨懨的樣子，老師好心疼！好孩子，堅(jiān)強(qiáng)些，快好起來(lái)吧！
馮
那次看 ……（未完，全文共2912字，當(dāng)前僅顯示1851字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《通從心開(kāi)始 用自己的愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈》）