淺談山區(qū)六年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、采取靈活多樣的手段，夯實計算基本功，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
（二）多位整數(shù)豎式加減計算的進(jìn)位、退位不懂或一知半解，如果遇上小數(shù)就更不用說了
（四）對于分?jǐn)?shù)的通分、約分就好像沒學(xué)過一樣新鮮，什么是公分母，什么是公因數(shù)等相關(guān)概念一團(tuán)漆黑
（一）以五年級第二學(xué)期期末考試的成績?yōu)橐罁?jù)，對全班學(xué)生進(jìn)行分層處理，成績好的與成績差結(jié)對幫扶
（二）由于人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一和第三單元的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘法》和《分?jǐn)?shù)除法》
二、以課堂教學(xué)為主陣地，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生計算能力
一要務(wù)
（一）秉持“親其師，信其道”的教學(xué)理念，創(chuàng)建融洽師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
（二）創(chuàng)新教材的教法，巧用“比喻”，吸引學(xué)生，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和計算興趣
（三）靈活運(yùn)用計算技巧，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，感受成功的喜悅，提升計算興趣
三、注重學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、一絲不茍的計算態(tài)度
（一）注重誦讀十一個特殊分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化結(jié)果
（二）注重進(jìn)行口算與估算的訓(xùn)練，特別注重1π至9π的估算
（三）注重學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、計算題書寫和錯題訂正等習(xí)慣
（四）注重讓學(xué)生收集計算錯題，整理計算錯題集的習(xí)慣
……
淺談山區(qū)六年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

摘要：學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而又繁瑣枯燥無味的工程，尤其是我們山區(qū)六年級學(xué)生，基礎(chǔ)不扎實，差生面積大，更是需要付出常人幾倍的努力才能收到好的效果。但我深信，只要我們山區(qū)小學(xué)教師樹立信心，夯實學(xué)生計算基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主陣地，激發(fā)學(xué)生計算興趣，注重學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，持之以恒，我們山區(qū)六年級學(xué)生定會撥云見日，迎來光明燦爛的明天！
關(guān)鍵詞：山區(qū)；六年級學(xué)生；計算能力；培養(yǎng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會活動所需的基本素質(zhì)之一。
但憾我們山區(qū)許多教師教育理念落后、思想閉塞，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，長期信奉憑 “一支粉筆三寸爛舌三尺講臺”就可以“傳道、授業(yè)、解惑”，就可以教書育人，為人師表。對新課標(biāo)研究又不深，對新教材理解又不透，沒有注重學(xué)生良好計算
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0-9”等類似的計算題都還要想很長的時間，甚至還要數(shù)手指和腳趾。
（二）多位整數(shù)豎式加減計算的進(jìn)位、退位不懂或一知半解，如果遇上小數(shù)就更不用說了。
（三）多位數(shù)的豎式乘除法計算學(xué)生就更糊涂了，常常把第二個因數(shù)十位或百位與第一個因數(shù)相乘的積與個位相乘積的數(shù)位對齊相加，至于除數(shù)是兩位以上除法的豎式計算根本不會定商的位置，不會如何試商，只能對著題目發(fā)呆。
（四）對于分?jǐn)?shù)的通分、約分就好像沒學(xué)過一樣新鮮，什么是公分母，什么是公因數(shù)等相關(guān)概念一團(tuán)漆黑。
總而言之，到了六年級仍然還有很多學(xué)生的計算能力好像剛?cè)雽W(xué)的一年級新生那樣。
面對計算能力如此差的學(xué)生，我沒有太多的怨天尤人，只有想方設(shè)法去幫助和提高他們的計算能力。具體措施如下：
（一）以五年級第二學(xué)期期末考試的成績?yōu)橐罁?jù)，對全班學(xué)生進(jìn)行分層處理，成績好的與成績差結(jié)對幫扶。開學(xué)伊始，對成績在40分以下的同學(xué)都打印一份《九九乘法口訣》表和一份《20以內(nèi)加減口訣》表給他們，并要求他們在兩個星期內(nèi)讀熟。兩個星期后，找各自的組長背，背不出來的，繼續(xù)讀，我抽查了解背誦情況，如果發(fā)現(xiàn)組長作弊或不負(fù)責(zé)任的，則組長也要跟著受罰。經(jīng)過兩個星期的強(qiáng)化背誦后，大部分學(xué)生對乘法口訣和20以內(nèi)的加減都會有顯著的提高。
（二）由于人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一和第三單元的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘法》和《分?jǐn)?shù)除法》。如果學(xué)生沒有約分和通分的基礎(chǔ)是很難理解和掌握的，為了盡快幫學(xué)生把五年級的通分和約分這個短板補(bǔ)上，我另辟蹊徑，獨(dú)創(chuàng)了《約分歌》和《通分歌》讓學(xué)生讀。而約分的前提是要對2、5、3整除的特點要熟悉理解。如果對這些知識點重新再教一遍是不現(xiàn)實的，為了達(dá)到省時高效的目的，我結(jié)合多年教六年級數(shù)學(xué)的心得創(chuàng)作如下一首《約分歌》。
《約分歌》：個位偶數(shù)2約它，個位0、5用5叉，各位和3用3打。若然“三槍”還不倒，大7質(zhì)數(shù)試約它，大7質(zhì)數(shù)記幾個？11、13、17、19、23、29要記牢。
上面《約分歌》大概的意思就是一個數(shù)如果個位是0、2、4、6、8的偶數(shù)都可以用2來約分，個位是0和5的可以用5來約分，各個數(shù)位的和是3的倍數(shù)都可以用3來約分，如果2、5、3這“三槍”都不能約的就要考慮用7或大于7以上的質(zhì)數(shù)來約分。由于小學(xué)階段一般要求要記住30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，所以我在《約分歌》中要求學(xué)生要記牢30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
同樣，通分的知識雖然是五年級第二學(xué)期學(xué)的，但對六年級分?jǐn)?shù)的計算占有相當(dāng)重要的地位，如果這個知識點不補(bǔ)上，想大面積提高學(xué)生的成績簡直就是癡人說夢。為了能在短時間內(nèi)補(bǔ)上這塊短板，我同樣也創(chuàng)作了一首《通分歌》，具體內(nèi)容如下：
《通分歌》：通分、約分誰最通，短除法立頭功，邊乘是“大因”，全乘是“小倍”。特殊“小倍”如何找？互質(zhì)（相鄰）用相乘，倍數(shù)就取大。
上面《通分歌》的主要意思是兩個數(shù)的通分和約分都要用短除的方法來找它們的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，把短除后左邊的因數(shù)相乘的積為最大公因數(shù)，全部因數(shù)相乘的積為最小公倍數(shù)。其中，最小公倍數(shù)還有兩種特殊情況，一種是兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)（含相鄰兩個數(shù)），只要把兩數(shù)相乘就可得最小公倍數(shù)，另一種是兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，最大那一個就是最小公倍數(shù)。
我除了解釋清楚《通分歌》和《約分歌》的意思外，還要求全班同學(xué)在學(xué)期初的第一個月，上數(shù)學(xué)的每節(jié)課前都要讀一遍這兩首《歌》后，再上課。因為這兩首《歌》讀起來朗朗上口，通俗易懂，富有趣味，所以同學(xué)們都很喜歡讀，也很容易背，做起題來都會觸“歌”生情。
以上做法，既提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又樹立他們做計算題的信心。一兩個月后，一般學(xué)生對做分?jǐn)?shù)相關(guān)的計算題都會有很大的提高，一些基礎(chǔ)差的也會對數(shù)學(xué)特別是對分?jǐn)?shù)計算題產(chǎn)生興趣，提升信心。
（三）對于多位數(shù)（整數(shù)和小數(shù)）加、減、乘、除的豎式計算這些知識點，對六年級上冊圓的周長、面積和下冊圓柱表面積、體積，圓錐體積等相關(guān)計算的 ……（未完，全文共5855字，當(dāng)前僅顯示2056字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談山區(qū)六年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)》）