推如何進(jìn)行“自主探究”式學(xué)習(xí)

目錄/提綱：……
一、了解數(shù)學(xué)，產(chǎn)生自主探究的興趣
二、用賞識(shí)的方法看待學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于自主探究
三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
四、提供預(yù)習(xí)空間，營(yíng)造自主探究的氛圍
五、讓學(xué)生合作交往，促進(jìn)自主探究的發(fā)展
……

　　如何進(jìn)行“自主探究”式學(xué)習(xí)
　　內(nèi)容提要：本文闡述如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探究”式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，自主、主動(dòng)地獲取知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：興趣自信欲望氛圍發(fā)展
　　目前的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)現(xiàn)象。教師是傳授知識(shí)的“工具”，學(xué)生是知識(shí)的“接受器”。教師總是喜歡把知識(shí)嚼爛了喂給學(xué)生，不讓學(xué)生自已去探究，致使學(xué)生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著老師來(lái)講，失去了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；變得消極_，失去了學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，封閉自己；變得不主動(dòng)，不懂的問(wèn)題不去問(wèn)老師，不和同學(xué)交流，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這個(gè)教育亟待解決的問(wèn)題，新課標(biāo)改革明確指出：“教師的使命不應(yīng)只是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和能力；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究性學(xué)
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姆林提出：“教師要把人類的智力財(cái)富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛(ài)知識(shí)的火種�！惫涛覀円寣W(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手找規(guī)律的。如：在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，我先讓學(xué)生在課前分別準(zhǔn)備好直徑不同的圓和一些毛線，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用毛線繞圓一周，測(cè)出毛線的長(zhǎng)，根據(jù)測(cè)得每個(gè)圓的走私和所測(cè)毛線的長(zhǎng)，讓學(xué)生分別用“圓的周長(zhǎng)直徑？”這個(gè)公式計(jì)算出圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，學(xué)生從探索中發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的倍多一些。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，奇怪極了，忍不住問(wèn)我：“老師，為什么我們每個(gè)圓量出的周長(zhǎng)和直徑都不同，但周長(zhǎng)和直徑的比值卻一樣呢？”我根據(jù)學(xué)生這種強(qiáng)烈的好奇心和好勝心強(qiáng)的這種心理引出我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖這得出的“ǹ”值，就是一個(gè)定值。這樣即激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了新知識(shí)，同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)結(jié)果是他們親自動(dòng)手操作得出的，不是教師強(qiáng)灌給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時(shí)促使學(xué)生想更深層次地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)出更多的規(guī)律，樂(lè)于探究數(shù)學(xué)。
　　
　�、橙谇熒星椋龠M(jìn)學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相互作用的過(guò)程，也是師生感情交流的過(guò)程，兩者都有各自的特點(diǎn)和規(guī)律，丟掉其中任何一方都無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)真正走上科學(xué)的軌道。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于喜歡某個(gè)教師而對(duì)他所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，也有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡某個(gè)教師而對(duì)他所任學(xué)科毫無(wú)興趣。美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為：“人生最大的需要就是別人的肯定。”尤其是小學(xué)生這方面的表現(xiàn)特別外現(xiàn)，我曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)，同樣一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容在兩個(gè)班教學(xué)，其中一個(gè)班我用微笑的臉、表?yè)P(yáng)、肯定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成；而另外一個(gè)班，我板著臉孔，粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，這堂課在沉悶、壓抑中進(jìn)行，到最后沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。所以教師一個(gè)親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺(jué)。相反，教師過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理，因此教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)，滿腔熱情地進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　
　　興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，是最好的教師。唯有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能對(duì)數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能更進(jìn)一步地自己去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)自我詰問(wèn)，善于聯(lián)想，善于推斷，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，獲人之所未知，并產(chǎn)生積極主動(dòng)的動(dòng)力自主探究學(xué)習(xí)。
　　
　　二、用賞識(shí)的方法看待學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于自主探究
　　
　　賞識(shí)教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎(chǔ)上的。賞識(shí)是期待、寬容、理解和尊重，賞識(shí)是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言的表現(xiàn)力要強(qiáng)得多，教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞�！苯處煹男蕾p，能幫學(xué)生樹(shù)立自信心，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心�？梢詮南旅鎯牲c(diǎn)做起：
　　
　　⒈用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信
　　
　　教學(xué)中我們學(xué)會(huì)遇到一些學(xué)生上課不聽(tīng)，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言，這些學(xué)生都是因?yàn)榛A(chǔ)相對(duì)較差、缺少學(xué)習(xí)的自信、對(duì)學(xué)習(xí)恐懼、害怕而又經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和周圍鄙視的學(xué)生。作為教師我們不可以把他們當(dāng)作“透明人”軒之不理，也不能去克意地打擊他們，更不能心急地在短時(shí)間內(nèi)要求他們改變以前的一切，定下“一步登天”“進(jìn)步神速”等一些不切合實(shí)際情況的計(jì)劃，我們只要用平常心對(duì)他們，把他們跟其他同學(xué)放在同一個(gè)位置，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，因?yàn)榻處煹囊粋�(gè)目光、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情都會(huì)給學(xué)生極大的影響，更何況是一個(gè)沒(méi)有自信的學(xué)生。要讓學(xué)生明白老師并沒(méi)有放棄自己，老師同樣很賞識(shí)我，這樣每個(gè)學(xué)生都在心理有個(gè)警鐘，老師關(guān)注著自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，知道自己能行、是最棒的。北京一些學(xué)生流傳著“我能行”的歌中有一句“相信自己能行，才會(huì)我能行�！弊寣W(xué)生吃透這句話，戰(zhàn)勝自己。教師也要從相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”“一個(gè)都不能少”的信念出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
　　
　�、舱n堂用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)自主探究的動(dòng)機(jī)
　　
　　在教學(xué)中，運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓挾龟庼驳男那樵剖沼觎V，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說(shuō)一句：“回答正確”“你真棒”“真愛(ài)思考” ……（未完，全文共4913字，當(dāng)前僅顯示2481字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《推如何進(jìn)行“自主探究”式學(xué)習(xí)》）