讓兒童在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人

目錄/提綱：……
一、在語文教學(xué)中利用優(yōu)秀作品虛擬現(xiàn)實，烘托主題，使學(xué)生在道德認知上無意識地潛移默化
二、在教學(xué)互助活動中，使學(xué)生學(xué)會互助友愛
三、強化語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機，使學(xué)生在道德行為上不自覺地循規(guī)蹈矩
……

　　小學(xué)教育對一個人素質(zhì)的形成，特別是做人方面，起著極其重要的作用。這就要求，學(xué)校必須將德育放在優(yōu)先地位，學(xué)生有了較高的道德修養(yǎng)，學(xué)得的知識才能發(fā)揮正當(dāng)?shù)淖饔�。學(xué)校的德育工作要真正落到實處，則必須將各種表面化的東西_到教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，學(xué)會做人。目前，小學(xué)在籍學(xué)生中的絕大多數(shù)是獨生子女，這個極大的_，由于祖輩和父輩的溺愛，加上社會、家庭及學(xué)校教育方法的滯后等因素，造成他們在發(fā)育成長的過程中表現(xiàn)出依賴性強，不做力所能及的事；沒有合作精神，不顧他人，只顧自己；自控能力差，想怎樣就怎樣，不聽統(tǒng)一指揮等。這種不良行為，如不及時用有效的方法加以矯正，任其發(fā)展下去，將對他們今后的成長和發(fā)育是極為不利的。作為教書育人的學(xué)校，我們要培育四有新人，為社會輸送大量的優(yōu)秀人才，首先必培養(yǎng)他們的獨立個性和優(yōu)良的行為品質(zhì)，讓孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會做人，這
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理，并通過潛意識的作用，在大腦中形成一個深深的印記。陳腐的、過時的教學(xué)方式或方法是不行的，那如何滿足這些條件呢答案只有一個，就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，采用先進的教學(xué)模式和方法，才有可能實現(xiàn)這一目標。如我在講授六年制第二冊《誠實的孩子》這一課時，適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有針對性對這篇課文制作了虛擬現(xiàn)實的課件，把音樂、_、動畫及各環(huán)節(jié)之間交互連成一個有機的整體，并注重形象與對象的強烈對比，渲染其氣氛，烘托教學(xué)的主題。教師在授課時用和諧、親切的兒童語言，借助多媒體和課件的多種組合功能，把學(xué)生帶到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，通過聲、光、色、形及教師適時的誘導(dǎo)，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)和調(diào)動他們大腦中無意識的潛能，結(jié)合課文讓他們真正地知道怎樣去做一個誠實的孩子，使其明白其中的道理，并讓這些道理從不同的方向，不同的角度通過學(xué)生的自主思維，重復(fù)與固化，最后存儲在大腦中，形成一個固有的模式與概念，達到認知的目的。
　　二、在教學(xué)互助活動中，使學(xué)生學(xué)會互助友愛。
　　實踐證明，通過教學(xué)互助活動，可以在學(xué)習(xí)中建立良好的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)六年制第二冊《司馬光》一課時，我設(shè)計小組互助學(xué)習(xí)法。讓接受能力較強的孩子去帶動其他學(xué)生，通過小組之間互查生字，相互解決問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到相互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而通過具體的認識過程，了解到互助學(xué)習(xí)的好處。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更加愿意互助互幫互學(xué)。在情感上也正是培養(yǎng)學(xué)生互助互幫品質(zhì)的大好良機。此外，我還通過小競賽、小游戲等生動活潑的教學(xué)方式對學(xué)生進行行為品質(zhì)的教育。以小組為單位的“比、學(xué)、趕、超”活動，讓學(xué)生在賽一賽中培養(yǎng)集體精神和集體榮譽感。讓學(xué)生認識到個人的力量是渺小的，只有團結(jié)一致才能取得成功。在教學(xué)實踐中，我還創(chuàng)設(shè)了“手拉手”小組，讓學(xué)生結(jié)成隊子，讓他們利用課余時間進行交流、溝通，讓行為品質(zhì)好的學(xué)生帶動一般的孩子，形成共同提高的良性循環(huán)。
　　三、強化語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機，使學(xué)生在道德行為上不自覺地循規(guī)蹈矩。
　　語文書中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品是對學(xué)生進行行為品質(zhì)培養(yǎng)的良好素材。在語文教學(xué)中強化閱讀教學(xué)，讓語文教學(xué)與生活相互融通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到生活中的美與丑、善與惡、愛與恨。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。這也體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的目的。我在講《狼牙山五壯士》這一課時，從音、像資料庫里找出與課文圖片相應(yīng)的資料片，通過放映，直觀再現(xiàn)了五壯士用石頭勇砸敵人，最后英勇跳崖的悲壯場面。在老師抑揚頓挫的朗讀中，在雄渾的音樂渲染下，使學(xué)生入境動情，領(lǐng)悟英雄的壯烈豪邁、氣壯山河。豐富學(xué)生的感性認識，在他們已有的道德認知和道德情感的基礎(chǔ)上，認識到保護他人利益，為崇高事業(yè)勇于獻身的品質(zhì)是多么高貴。從而在行為中去主動效仿，在淺意識中形成定勢，約束學(xué)生的行為�！墩滟F的教科書》寫的是一個壯美、感人至深的故事。教學(xué)時，我通過深情的描述：“當(dāng)‘我’醒來時，看見指導(dǎo)員倒在血泊中，‘撲’過去，大聲地呼喚著指導(dǎo)員。此時，同學(xué)們就是課文中的‘我’你怎么呼喚張指導(dǎo)員，你看到的張指導(dǎo)員是怎么樣的？你聽到張指導(dǎo)員說什么？”教師的語言往往對學(xué)生的感知起到調(diào)配作 ……（未完，全文共2686字，當(dāng)前僅顯示1708字，請閱讀下面提示信息。收藏《讓兒童在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人》）