情感教育的魅力所在

　　離中考只剩下三個月了，一天初三的王金華同學找到我說：“王老師，我喜歡班上的一個男同學，我知道我錯了，但是沒有他我就無法好好學習，您能幫我嗎？因為你說過，無論我們有生活上或者心理上的有什么麻煩，都可以找你幫忙，我想只有你能幫我了�！蓖踅鹑A同學是我們班的優(yōu)生，她性格剛烈，做事執(zhí)著，當然她肯定也是懷著矛盾的心理，自己確實無路可走時才想到向我求助的，但是想要我做紅娘，那是肯定不行的。我想這是中學生生理發(fā)育逐漸成熟時萌發(fā)的自然心理需求，高壓鍋燜飯——早熟，我該怎么辦？“尊重”她？“理解”她？我還真有點辦不到。只有在接受她不可以改變的、改變她可以改變的。幫她分析中學生的心理需求走向，給她布置學習任務(wù)，讓她幫助同學學習，
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為王金華同學爭取到了一項贊助，使她能更全身心的投入到學習中去。她在歧途上被師愛的情感拉了過來，畢業(yè)時考入了省級重點中學，由于成績優(yōu)秀，每年都能掙到學校的獎學金，現(xiàn)在已經(jīng)高中畢業(yè)，考入了四川大學。她給我的評價是兩個字“有智慧的高潔”，常說沒有我讓她懸崖勒馬，就沒有她的今天。
　　前蘇聯(lián)教育家別林斯基說過“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度�！苯�(jīng)過多年的班主任工作實踐，我充分認識到情感教育在班級工作的重要性，只有舍得對每一個同學進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，就能夠發(fā)掘每一位同學最大的潛能。
　　情感教育還是形成良好班集體的催化劑，也可以增強可信度和有效度。我每帶一個班級，首先考慮的是如何把這么多學生形成具有凝聚力和向心力的班集體。這個學期，我在學前教育的班會上，除了宣讀學校各項管理制度以外，還向?qū)W生講了這樣一個寓言故事：有五只天鵝想拉走一艘船，而他們卻從五個不同角度去拉，結(jié)果船還是在原地不動。同樣一個班級如果每個人都我行我素，各行其是，一個班級豈不成了一盤散沙？這樣的班級必然缺乏生機。作為一名班主任，如能用真誠的情感去熱愛、關(guān)心、愛護學生，并富有同情心，就必然會受到學生的愛戴。幾乎每一個班主任，在開展班級工作中，常會遇到“恨鐵不成鋼”的學生，你苦口婆心，他毫不在乎，有時與你“對答如流”，你稍作責罰，他就會耿耿于懷，甚至恨之入骨，此時，班主任要有耐心，善于控制自己的感情。
　　我?guī)У陌嘀杏幸粋�輕度殘疾，單親家庭的學生，本來屬弱勢_，總受人欺負，自己也管不住自己，嘴巴硬，上網(wǎng)成癮，經(jīng)常逃學，有時睡在網(wǎng)吧，他在班上也心理有壓力，很自卑，脾氣大，性格“刁鉆”，喜歡惡作劇，不思學習，紀律性差，尤其喜歡欺負女生，有的甚至侮辱她們的人格，把人家的書和本子亂扔或撕掉。為了消除這些籠罩在他身上陰影，我始終作為他的守護神，每當別人欺負他，我都站在他一邊，并安排他坐在班長身邊，叮囑班長照顧他，后來在老師的影響下，全班同學見到班主任如此關(guān)心他，也都紛紛伸出援助之手，從生活上，學習上盡量幫助他，每次班上開展活動，我都要請他和我一起表演一個節(jié)目，經(jīng)常給他講一些做人的道理，讓該生感到了班級的溫暖，人的性格也開朗了，學習更有勁，經(jīng)常與他的家長聯(lián)系，配合教育，其家長也感受到老師是真誠的對待自己的孩子，在自己的孩子身上花了許多精力，家長就會主動配合班主任，共同承擔教育孩子的責任和義務(wù)，他有一次對他的朋友說，他不愿意再給我惹麻煩，因為那樣他的良心就會受到譴責。從這件事中，的確讓我感受到在班主任工作 ……（未完，全文共2173字，當前僅顯示1381字，請閱讀下面提示信息。收藏《情感教育的魅力所在》）