××縣小學語文課改現(xiàn)狀及思考

目錄/提綱：……
一、基本情況
（一）各校領導普遍重視
（二）師資隊伍富有活力
（三）學生學習充滿樂趣
二、課堂教學現(xiàn)狀及思考
（一）成績是可喜的
（二）現(xiàn)狀不容樂觀
……

　　*年秋季，我縣外國語實驗小學與市實驗小學率先在全市進行小學新課程改革試點，**年秋季相繼有實驗小學、城西小學等所小學（個班級）進行課改實驗，**年秋季在幾所試點學校實驗的基礎上，在全縣小學起始年級全面實施新課程。為了能使各學校順利地推行和使用好新教材，在各級教育行政部門的重視下，我們采用多種渠道、不同形式，對全縣各學區(qū)教研員、小學校長、教導主任及一年級任課教師進行了全面培訓。
　　新課程實施以來，我縣小學語文學科實施情況如何？教師在教學中取得了哪些可喜成績，碰到些什么具體困難？等等一系列的問題擺在我們面前。為此，我們從去年月中旬開始，集中精力，在近個月時間對全縣所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及所完全小學的起始年級進行了地毯式調(diào)研。近兩年來，我們已經(jīng)先后調(diào)研小學近所。
　　我們始終堅持通過問卷調(diào)查、隨堂聽課、學生座談、校領導訪談等多種方式，對學校全面狀況進行調(diào)研。在調(diào)研過程中，我們希望學校開誠布公、暢所欲言，提出問題，詳細了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過調(diào)研，應該能較好地反映我縣小學起始年級新教材實施的具體情況。現(xiàn)在我就調(diào)研情況匯報如下
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略750字，正式會員可完整閱讀）……　
。這些教師大都有低年級教學的經(jīng)驗，或者是基本素養(yǎng)較好的有培養(yǎng)前途的年輕教師。年齡在歲以上的幾乎是很少很少，據(jù)我估計平均年齡不會超過歲，這些教師大都處在教學生涯的成熟期，是學校的中堅力量，年輕化是課改實驗教師隊伍的一大特征。這些教師對執(zhí)教新教材充滿激情，一些青年教師就是主動要求執(zhí)教新教材的。普遍發(fā)現(xiàn)很多教師為了提高教學效率，或通過校際之間的交流，或通過網(wǎng)絡查閱備課資料，對下發(fā)的教案研讀、修正，并堅持不懈地自己動手制作教具，像制作生字卡片，自畫插圖等等。特別從去年月日新上崗教師的“補培”情況來看，就可見一斑。本來“補培”對象不會超過人，結(jié)果到會人數(shù)多人（這次培訓沒有給學分的）。又從今年上半年案例評比的情況來看，共收到新教材教學案例篇，這是歷次案例評比篇數(shù)最多的一次，大多案例都很有見地�？梢娊處熗渡斫谈牡臒崆槭嵌喔甙�。
　�。ㄈ⿲W生學習充滿樂趣
　　我們每到一所學校都對學生進行了座談、問卷調(diào)查。絕大多數(shù)學生對學習生活是比較開心的。在座談會上，孩子們踴躍發(fā)言，絕沒有發(fā)現(xiàn)像以往的學生那樣膽怯，他們普遍反映喜歡小學學習生活，覺得小學比幼兒園有樂趣，這與以往的新生入學開始產(chǎn)生的恐懼情緒大不相同。究其原因，主要是：小學能學到很多知識；教師語言親切，關心學生；校園很大、很美，下了課有很多可活動的地方；小學可以交很多的朋友，有很多的老師來上課等�？梢妼W生對學習興趣高，無壓力，不懼怕。對所學的課程，不同的學生有自己不同的喜好，能認字、能畫畫、還可以唱歌做游戲、動手做實驗等等這些都成了他們喜歡的理由。
　　作業(yè)負擔普遍較輕，基本不留課外的書面作業(yè)，除了少數(shù)學生反映回家要寫幾個生字外，一般均是口頭作業(yè)，如：讀課文給家人聽，給父母講故事等等。
　　二、課堂教學現(xiàn)狀及思考
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　�、闭n堂教學生動活潑，其樂融融。
　　課堂上，教師能最大限度地利用肢體語言、豐富的表情及親切的目光關愛學生。大多數(shù)教師能充分利用多媒體教學，巧妙地設計活動，創(chuàng)設情境，盡可能把課堂顯得生動、有趣。學生能在讀讀、說說、玩玩中快樂地學習，使一年級的新生始終在興奮、主動的狀態(tài)下學習，能較好地使課堂教學目標順利達成，有效提高教學效率。
　　⒉學生始終是學習活動中的主人。
　　學生自主活動的時間明顯增多，自己拼讀、自主讀書的機會多了。讓學生自主讀書，同桌互讀，在讀中玩，玩中讀等等已成了課堂中常用的學習形式。教師能在很短的時間內(nèi)讓學生適應這種學習方式，課堂紀律也基本能得以調(diào)控。學生在一種較為寬松的氣氛中樂于學習，思想得到了放飛，個性得到了張揚，有效地開發(fā)學生的思維發(fā)展。
　�、匙⒅貙W習過程成了課堂教學的主旋律。
　　教師能從過去的重答案、重結(jié)果到現(xiàn)在的關注學生的學習過程，關注學生對知識體驗的過程，開發(fā)學生的多元智能。教師試圖能把學習內(nèi)容與生活結(jié)合起來，引導學生在獲得書本知識的同時關注自己身邊的生活。尤其是大多教師重視培養(yǎng)學生在生活中識字，在環(huán)境中識字的良好習慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對環(huán)境識字有興趣，有較強的主動識字的欲望，這是相當喜人的事情。
　　（二）現(xiàn)狀不容樂觀
　　下面，筆者著重把課堂教學中普遍存在的一些現(xiàn)象羅列出來，以求引起大家的共同關注。
　�、闭n改游離文本
　　面對新一輪課程改革，一些教師在課堂教學中，只知道教學方式的翻新，脫離了文本，忽視了語文學科的特點及讀者與文本的對話。有的課，許多學生連生字還不會認讀，連句子還沒有讀通，教師就急于讓學生漫無目標地想像；有的課，不以學生的知識能力為基礎，不以文本為憑借，很隨意地向課外拓展，任憑學生不著邊際地討論等等。一位教師在上《比一比》一課，首先，引導學生看課文中的插圖，說出圖中的事物名稱，意在引出插圖下面的詞語。在教師“巧妙”的引導下，很快地把八個詞語分成動物和水果兩大類，然后老師問：誰還能說出一些表示動物和水果名稱的詞語嗎？不少學生都能說出一個或幾個，整個課堂 ……（未完，全文共5997字，當前僅顯示2106字，請閱讀下面提示信息。收藏《**縣小學語文課改現(xiàn)狀及思考》）