從洋思中學(xué)看教育的希望

目錄/提綱：……
（一）洋思中學(xué)的實(shí)踐改變了教育的信念，改寫了教師的責(zé)任
（二）洋思中學(xué)的實(shí)踐改變了學(xué)校的理念，改寫了學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
（三）洋思中學(xué)的實(shí)踐改變了教育的價(jià)值，改寫了受教育者的命運(yùn)
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　　從洋思中學(xué)看教育的希望
　　一應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)洋思中學(xué)的貢獻(xiàn)？
　　洋思中學(xué)為我們提供的絕不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，更不能把洋思的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地說(shuō)成“一堂課只講分鐘”，應(yīng)該說(shuō)，洋思中學(xué)的實(shí)踐使我們不得不改變我們傳統(tǒng)保守的教育觀念與落后的教育行為，因?yàn)槲覀冞^(guò)去不敢相信的口號(hào)在這里已成為現(xiàn)實(shí)；我們想做而沒(méi)有做到的事情，他們做到了；多少年來(lái)一直不能解決的教育難題，他們解決了；我們多年的教育夢(mèng)想由他們實(shí)現(xiàn)了。我們有理由說(shuō)：洋思中學(xué)的實(shí)踐是一個(gè)創(chuàng)舉，是一場(chǎng)革命，是對(duì)教育的重大突破，具有劃時(shí)代的意義。從此，教育的理念與標(biāo)準(zhǔn)將要改寫，這是因?yàn)椋?br>　　（一）洋思中學(xué)的實(shí)踐改變了教育的信念，改寫了教師的責(zé)任
　　歷史形成的傳統(tǒng)教育觀念是，有不及格的學(xué)生是正常現(xiàn)象，學(xué)生不及格，教師是沒(méi)有責(zé)任的，當(dāng)然也就不追究教師的責(zé)。這幾乎是一項(xiàng)不成文法，如同醫(yī)生治病并不能包好一樣，天經(jīng)地義，于是，老師只管教而不管會(huì)的現(xiàn)象就十分普遍。而洋思的實(shí)踐卻使這一觀念可以
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略673字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
　　兒子進(jìn)入洋思后，該校老師對(duì)他的學(xué)習(xí)抓的很緊，在知識(shí)傳授時(shí)，實(shí)行“堂堂清，日日清，周周清”；嚴(yán)格要求他做到“課堂上能掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。學(xué)習(xí)中。兒子遇到難題老師總是不厭其煩的講解，在老師們的精心指導(dǎo)下，加上他的天資聰明。在考試中，名列前茅。
　　更令人敬佩的是洋思中學(xué)的老師個(gè)個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)。校長(zhǎng)蔡林森把“吃苦就是享�！弊鳛樽毅懀硇膿湓趯W(xué)校的工作上。副校長(zhǎng)秦培元開闌尾手術(shù)不休息敬業(yè)、奉現(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，這是洋思的“無(wú)價(jià)之寶”，是洋思事業(yè)發(fā)達(dá)的“精神底子”。正是洋思中學(xué)改寫一個(gè)受教育著的前途和命運(yùn)。
　　二應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識(shí)洋思經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ絻r(jià)值
　　洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不僅僅適應(yīng)于農(nóng)村初中，也不只使用于初級(jí)中學(xué)，它的精神和原理以后能夠該適用于一切學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的教育與管理具有極為普遍的意義，更應(yīng)該引起教育行政管理部門的重視與研究。
　　洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)校實(shí)行的淘汰制也是一個(gè)挑戰(zhàn)。這并不以為學(xué)校和專業(yè)不可以擇優(yōu)選拔，但這對(duì)選拔者來(lái)說(shuō)則以為著應(yīng)有更好的要求。
　　對(duì)于以提高中國(guó)國(guó)民素質(zhì)為己任的中國(guó)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，對(duì)于推行素質(zhì)教育的中過(guò)現(xiàn)實(shí)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)于面向全體學(xué)生的普及教育來(lái)說(shuō)，洋思為中國(guó)的學(xué)校樹立了一個(gè)活生生的、非常具有說(shuō)服力的樣板。它全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由教育客體向?qū)W生為主題的角色轉(zhuǎn)變，教師實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)傳授者向?qū)W生輔導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，從根本上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)效果由自然狀態(tài)進(jìn)入了必然狀態(tài)，使教育過(guò)程實(shí)現(xiàn)了由高耗低效向低耗高效的轉(zhuǎn)變。
　　消滅差生是全世界教育的難題，世界各國(guó)都沒(méi)能解決，而洋思中學(xué)解決了，這是中國(guó)對(duì)人類教育的又一重大貢獻(xiàn)。
　　三應(yīng)當(dāng)用什么觀念解讀洋思？
　　洋思就是洋思，她既不是北大附中，也不是南開中學(xué)，。我們不能拿洋思中學(xué)去與任何一所名校類比。
　　蔡林森就是蔡林森，他既不是魏書生，也不是蘇霍姆林斯基，。我們不應(yīng)該拿蔡林森去與任何一位教育家相比。
　　毫無(wú)疑問(wèn)，已有的教育理論都從不同的角度，反映了不同方面的教育規(guī)律，但是我們不能簡(jiǎn)單的用這些理論去解讀洋思和蔡林森。洋思與蔡林森有他們自己的理論，而且用他們自己的實(shí)踐證實(shí)了自己的理論。不錯(cuò)，在洋思中學(xué)的實(shí)踐中體現(xiàn)出各種教育原理的作用，也正式因?yàn)樗麄冏约旱膶?shí)踐體現(xiàn)了教育的規(guī)律，他們也才能獲得教育的成功。洋思之所以成功，是因?yàn)樗麄儾皇菑默F(xiàn)成的理論出發(fā)，而是從教育的實(shí)際出發(fā)，去創(chuàng)造解決教育實(shí)際問(wèn)題的辦法。
　　洋思是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；洋思是一面鏡子，從中可以照到我們自己的優(yōu)勢(shì)與不足；洋思是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；洋思是一位兄長(zhǎng)，從這里我們可以得到真誠(chéng)熱心的幫助。
　　在洋思我們可以看到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一與整合，口號(hào)在這里享受到了優(yōu)質(zhì)的教育，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功。
　　在洋思我們可以看到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一與整合，現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)新能力，合作精神與中國(guó)傳統(tǒng)文明在這里得到了完美的結(jié)合。
　　在洋思我們可以看到教育與做人的統(tǒng)一與整合，為做人而教育，以做人而教育，通過(guò)做人而教育，使做人與教育高度統(tǒng)一。
　　在洋思我們可以看到學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一與整合，學(xué)生在活潑愉快的生活中學(xué)習(xí)，在緊張有序的學(xué)習(xí)中生活，生活，教育，學(xué)習(xí)融為一體。
　　四應(yīng)當(dāng)怎樣把洋思由資源變成財(cái)富？
　　洋思是中國(guó)教育非常寶貴的資源，要把它變成中國(guó)教育的寶貴財(cái)富，這還要有個(gè)過(guò)程。
　　中國(guó)需要洋思這樣的學(xué)校，原則上說(shuō)， ……（未完，全文共2972字，當(dāng)前僅顯示1889字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《從洋思中學(xué)看教育的希望》）