關(guān)于導(dǎo)師制進(jìn)一步開(kāi)展的工作匯報(bào)

　　在實(shí)踐中思考在思考中實(shí)踐
　　——關(guān)于導(dǎo)師制進(jìn)一步開(kāi)展的工作匯報(bào)
　　我�，F(xiàn)有導(dǎo)師153人，受導(dǎo)學(xué)生586人，其中一對(duì)一德育導(dǎo)師75人，受導(dǎo)學(xué)生80人，宿舍導(dǎo)師80人，受導(dǎo)寢室81個(gè)，學(xué)生506人。宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施是本學(xué)期學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。
　　2004年，我校率先成立德育研究室，承擔(dān)德育課題的研究、德育活動(dòng)的策劃和德育工作的理性總結(jié)等任務(wù)。在導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中，形成“思考——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的螺旋型上升式工作模式。
　　一、思考
　　首先，我們?cè)诶蠋熀蛯W(xué)生中進(jìn)行了廣泛、深入的調(diào)查，通過(guò)研討確立了一個(gè)宗旨、兩條路線、三個(gè)結(jié)合，以指導(dǎo)導(dǎo)師工作。一個(gè)宗旨，即“整合、優(yōu)化”，德育導(dǎo)師和班主任、寢室指導(dǎo)老師協(xié)同教育，產(chǎn)生合力，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。兩條路線，即宿舍導(dǎo)師制和針對(duì)行為有偏差的學(xué)生的一對(duì)一德育導(dǎo)師制同時(shí)進(jìn)行。三個(gè)結(jié)合，即工作實(shí)踐和課題研究相結(jié)合，品行引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)
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幫助住校學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)住校生必要的人際交往能力，及時(shí)做好少數(shù)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作和青春期健康教育工作。
　　總有那么幾個(gè)同學(xué)在寢室里和大伙兒格格不入，也會(huì)有同學(xué)由于種種原因漸漸掉隊(duì)，細(xì)心的導(dǎo)師們?cè)缫炎⒁獾竭@些形單影只的孩子，他們方方面面地了解，不露痕跡地接近，積極運(yùn)用自己的心理學(xué)知識(shí)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，努力地幫助“孤雁”重新合群，盡量地牽引迷途的羔羊走上正途。吳老師得知自己所導(dǎo)的寢室中有一個(gè)學(xué)生交上了不好的朋友，注重打扮，成績(jī)下降，還偷偷染上了抽煙的劣習(xí)。他多次找這位學(xué)生與他長(zhǎng)談，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的問(wèn)題，并一直注意保護(hù)他的自尊心，耐心地開(kāi)導(dǎo)、幫助他迷途知返。在吳老師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)下，這位同學(xué)重新振作起來(lái)，不再犯不該犯的錯(cuò)誤，對(duì)老師的感激溢于言表。徐老師所導(dǎo)寢室中發(fā)生了學(xué)生衣物被褥被剪破的惡性事件，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該寢室學(xué)生人際交往不良，互相猜忌嚴(yán)重。徐老師運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)該寢室學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，結(jié)合對(duì)個(gè)別內(nèi)向?qū)W生的單獨(dú)輔導(dǎo)，有效改善了同學(xué)們的關(guān)系，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化。
　　3、負(fù)責(zé)住校學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)住校生形成有利于學(xué)習(xí)和健康的寢室生活節(jié)奏。
　　張老師發(fā)現(xiàn)210寢室的高一女生們上課總是遲到，經(jīng)了解，原因在于宿舍生活條件有限，刷牙洗臉都要排隊(duì)，這幾個(gè)女生時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往在起床速度上慢了，其他幾個(gè)步驟就一一脫節(jié)。張老師經(jīng)過(guò)和同學(xué)們商量，想了個(gè)辦法：讓動(dòng)作慢的同學(xué)跟著最快的室友一起起床洗漱，加快動(dòng)作。經(jīng)過(guò)一個(gè)禮拜的培養(yǎng)，大家改掉了遲到這個(gè)毛病，時(shí)間觀念強(qiáng)化了，切身體驗(yàn)使“贏得時(shí)間的人就會(huì)贏得一切”成了寢室?guī)孜粚W(xué)生珍惜時(shí)間的動(dòng)力。這對(duì)于她們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起到了很好的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)一年的共同努力，高一年級(jí)住校學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)成績(jī)方面都明顯由于同年級(jí)通校生，取得了令人驚喜的進(jìn)步。
　　4、協(xié)助寢室生活指導(dǎo)老師展開(kāi)工作，積極參與寢室文化建設(shè)，共同迎接“最佳寢室”的評(píng)比。
　　新的一年來(lái)臨了，學(xué)校開(kāi)展了寢室環(huán)境文化建設(shè)的評(píng)比活動(dòng)。導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生們共同商量，群策群力，設(shè)計(jì)自己寢室的最佳建設(shè)方案。308寢室的朱老師和同學(xué)們一起定下了“整潔、清雅”的格調(diào)，買來(lái)漂亮的彩紙，繽紛的絨球，將宿舍美化一新。大家又商量著給自己的“家”取了一個(gè)別致的名號(hào)——“偲雅居”，取互相切磋，共同提高之意。評(píng)比中，“偲雅居”一舉奪冠，308室的同學(xué)們興奮地流連在令人耳目一新的屋里，久久不愿離去。朱老師提醒她們回顧半年前剛來(lái)住校時(shí)簡(jiǎn)陋的環(huán)境和不知所措的心情，她們深深體會(huì)到“人可以改變情緒，改造小環(huán)境”的道理，對(duì)未來(lái)充滿了信心。
　　5、與住校學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取形成教育合力，或進(jìn)行有效的家庭教育指導(dǎo)。
　　開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，這往往是住校學(xué)生們的一道難關(guān)，住校學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)不了解子女的學(xué)習(xí)狀況，這時(shí)往往望子成龍心切，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的子女橫加指責(zé)，寢室里罵聲哭聲一片，住校生的壓力過(guò)大，情緒不良。導(dǎo)師抓住時(shí)機(jī)和住校生家長(zhǎng)促膝交談，引導(dǎo)家長(zhǎng)不要在學(xué)業(yè)成績(jī)方面苛責(zé)子女，要采用賞識(shí)教育，并大力肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)和子女們都重拾信心，改善親子矛盾，達(dá)成互相的體諒。
　　三、反思——方向上整合，方法上優(yōu)化。
　　一個(gè)階段下來(lái)，德育研究室通 ……（未完，全文共5107字，當(dāng)前僅顯示1793字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于導(dǎo)師制進(jìn)一步開(kāi)展的工作匯報(bào)》）