淺談音樂困難生的轉化

　　音樂困難生轉化淺談
　　摘要：音樂課堂上不免會出現(xiàn)一小部分音樂學習困難生，即暫時的“丑小鴨”。我們不能忽視他們的存在，否則他們會掉隊離群，要用我們全部的愛心去呵護他們，讓他們全面和諧的發(fā)展。本文從學生心理出發(fā)進行分析研究，首先為學生樹立學習的信心，然后不斷提高學生學習的能力，最后細心開發(fā)學生學習的潛能。從而實現(xiàn)“丑小鴨”向“白天鵝”的轉化。
　　關鍵詞：音樂愛心呵護丑小鴨
　　一個班級的學生來自幾十個家庭，由于各個學生的生理、心理、遺傳、家庭環(huán)境等不盡相同，音樂課堂上出現(xiàn)學習困難生在所難免。例如學生伴有五音不全、沒有節(jié)奏感或不善表演等情況，他們往往被看成是音樂課堂上的“丑小鴨”。這些小鴨子掉了隊，希望得到集體的接納，更希望得到老師的關愛。作為教師，我們更應該迎合“丑小鴨”的心理需要，加倍地關心和愛護他們，不讓他們離了群。用我們的真心去貼近他們，用我們的耐心去開導他們，用我們的愛心去呵護他們。盡力為“丑小鴨”建造一個溫馨的“家”
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嗇對“丑小鴨”的表揚
　　表揚的話學生都愛聽。必要時，表揚的話可以夸大一點。不要把表揚作為少數(shù)優(yōu)等生的專利，要習慣經常把表揚的話送給“丑小鴨”們，讓他們體驗到成功離他們很近。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望�！本o緊抓住“丑小鴨”的一個的優(yōu)點，哪怕是很小的優(yōu)點，盡可能與音樂聯(lián)系起來進行表揚。例如：某學生稱呼老師的_很甜，很響亮。鼓勵學生說：“你的_真好聽，要是能把著甜美的_好好利用到歌曲中，那一定會更好聽！”學生經過一反嘗試，就及時地表揚道：“你現(xiàn)在的歌聲可真美，能把老師陶醉其中�！苯處熞Πl(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，讓他們在老師不斷的鼓勵和贊揚中樹立自信。
　　二、愛心呵護，讓“丑小鴨”提高壯行的能力
　　“丑小鴨”壯行需要實踐，需要鍛煉。就像嬰兒學走路需要媽媽抱著試走到攙扶著走再到獨立行走，每一步都離不開媽媽的心血和汗水。教師要為“丑小鴨”創(chuàng)造良好的實踐機會，讓他們多聽，多練，多唱，在反復的實踐中提高音樂能力。
　�。�、細化“丑小鴨”的輔導
　　教師要與“丑小鴨”真心接觸，對其細心輔導，細化輔導。除了合理利用課堂時間去輔導他們，還須加強課外輔導。利用課余的時間，哪怕是課間十分鐘，讓他們把學過的歌曲再唱一唱，把學過的豎笛曲再吹一吹，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正�；蚴遣贾盟麄儼阉鶎W的內容回家表演給爸爸媽媽看看，讓他們來評價一下。此外，提供他們更廣闊的學習范圍，允許他們選擇一些喜歡的歌曲來唱一唱，哪怕是流行歌曲。利用學生的學習興趣，因勢利導，從而提高“丑小鴨”壯行的能力。
　�。�、發(fā)揮“白天鵝”的作用
　　“白天鵝”優(yōu)美的“舞姿”會給“丑小鴨”們帶來美德熏陶。正當“白天鵝”展翅飛翔的時候，我們不要忘了那些渴望飛翔的“丑小鴨”們。嘗試有效的利用好這些豐富的教育資源，讓“白天鵝”與“丑小鴨”攜起手來，在團結合作中相互學習，共同進步。例如歌曲《我們的田野》的教學，我采用分組學習，每一組都安排幾位比較優(yōu)秀的學生，匯報表演時收到了意想不到的效果，有一組是這樣安排的：一位優(yōu)秀學生領唱，一部分學生齊唱，再請一位優(yōu)秀學生和部分學習困難生哼唱。這樣，既感受到優(yōu)美的獨唱聲，和諧的齊唱聲，又感受到了充實美妙的哼唱效果。我們的“白天鵝”還可以直接充當一下小老師，近距離地來教一教“丑小鴨”，讓“白天鵝”與“丑小鴨”一起壯行。
　�。�、組織“丑小鴨”與“白天鵝”同臺共舞
　　“丑小鴨”需要更多的激勵，他們也有競爭意識�？梢赃m當組織一些人人都能參與的音樂活動，讓他們同臺共舞，各顯身手。例如小組唱比賽、表演唱和簡易器樂曲比賽等活動。通過比賽，讓“丑小鴨”了解了大家，更了解自己，從而激勵他們挑戰(zhàn)自我。
　　三、愛心呵護，為“丑小鴨”開發(fā)壯行的潛能
　　心理學家馬斯洛認為：“創(chuàng)造是人類本質中最基本的‘財富’，在我們呱呱墜地時便已形成。遺憾的是長大的過程中，不同程度地減少了�！币虼�，“丑小鴨”也有靈感，同樣有“悟”性，“丑小鴨”的潛能亟待開發(fā)。教師應傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)和保護他們的創(chuàng)造火花。
　�。�、給“丑小鴨”創(chuàng)造的權利
　　對于“丑小鴨”在課堂上的回答或舉動不要輕易說“不”。也許那微妙的回答或舉動正式創(chuàng)造火花在閃耀�；貞浀湍昙壍囊魳氛n《我是小鼓手》，課上大家正跟著琴聲投入地唱歌曲，突然，一位平時紀律很差的學習困難生用手敲起了板凳，一下子分散了大家的注意。當時我真想批評他一頓，但是當我看到為歌曲伴奏的小鼓時，我想到那位學生不正是在為歌曲伴奏嗎，而 ……（未完，全文共2973字，當前僅顯示1890字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談音樂困難生的轉化》）