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論懲罰教育的必要性

發(fā)表時(shí)間:2006/5/19 13:31:16


  論懲罰教育的必要性
  內(nèi)容提要在全面推行素質(zhì)教育,呼吁讓學(xué)生各方面減負(fù)的今天,人們的認(rèn)識(shí)似乎進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū),即學(xué)生是教師的上帝,罵不得,更碰不得。教師稍給學(xué)生一點(diǎn)“顏色”,就會(huì)遭到如體罰、變相體罰、損傷學(xué)生心理等言論的攻擊,導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)了教師在教育學(xué)生時(shí)變得畏畏縮縮,甚至有點(diǎn)像央求學(xué)生不要犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。其實(shí),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí),懲罰教育也是一種不可缺少的教育手段,懲罰教育不是體罰教育,有它本身的原則和不可替代的作用,如果能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮它的作用的話,對(duì)學(xué)生的教育效果將更加完美,我們的教育手段也會(huì)進(jìn)一步完善。
  關(guān)鍵詞賞識(shí)教育懲罰教育體罰
  近年來,[本文轉(zhuǎn)載自我國(guó)教育界普遍倡導(dǎo)激勵(lì)教育、賞識(shí)教育,強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、教師都要以平等的姿態(tài)和孩子對(duì)話,尊重孩子,給孩子創(chuàng)造一種寬松_的氣氛。但是,激勵(lì)和賞識(shí)是否就意味著不能批評(píng)?學(xué)生犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,該拿他怎么辦?
  教育工作者們開始思考,教育是否有懲戒權(quán)?懲戒的范圍有多大?誰(shuí)來給懲戒作裁判?一系列問號(hào)擺在了面前。健康的教育需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)偏失具有完善的預(yù)警和懲戒機(jī)制,
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泄氣,所以要鼓勵(lì)學(xué)生,要讓他感覺到老師對(duì)他的能力和水平深信不移。②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順,失敗是常有的。③幫助他分析原因,克服困難。再如對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣,不能讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心,而此時(shí)老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通,平息學(xué)生的惶恐心理,讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育,來緩解學(xué)生的心態(tài),并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用,還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任,成為知心朋友,同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切,奮發(fā)向上。
 。2)賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能,使其能力得到充分的發(fā)揮。
  每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同,但他們最后的成就都會(huì)大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育,懂得欣賞,不能對(duì)教育進(jìn)行一刀切,要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定,幫助發(fā)展,而不能打消學(xué)生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會(huì)出現(xiàn)這種言語(yǔ):“別做夢(mèng)了,看你象這塊料子嗎?”“別異想開天,管好你的學(xué)習(xí),考上大學(xué)才是正事。”也許你老師的一句話,抹殺了一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。所以作為老師要學(xué)會(huì)欣賞,并正確引導(dǎo),使學(xué)生多種多樣的才能,天資得到充分的發(fā)展,也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
 。3)賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,耐挫力。
  由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育,敢于放手,讓孩子在生活中得到磨煉,給其勇氣、鼓勵(lì),使其在失敗中吸取教訓(xùn),并頑強(qiáng)地站起來,這一次次的嘗試,無形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力,使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析,而不是在失敗中倒下。
  不可否認(rèn),賞識(shí)教育作用不可忽視,但是,事物總是有兩面性的,賞識(shí)教育也不可避免地有它的不足點(diǎn),尤其是和我國(guó)獨(dú)生子女日益增多這一點(diǎn)聯(lián)系起來后,就更加地明顯。賞識(shí)教育也不是包治百病的,F(xiàn)在,獨(dú)生子女占很大比例,家長(zhǎng)的注意力和愛自然都傾注在孩子身上,有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順,特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛,無休止的滿足,漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成“沒有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就會(huì)毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護(hù)孩子,一切事情父母都包辦代替,甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn),因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng),由于沒有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì),動(dòng)手能力大大減弱。
  另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練,他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助,但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念,并沒有真正的行動(dòng)。
  試想,如果用“賞識(shí)教育”來教育這樣的孩子,只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己,更加狂妄、放任自流和孤僻。
  即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”,過度地夸獎(jiǎng)和賞識(shí)他們,可能會(huì)帶來以下不良的影響:一是增加孩子的依賴性。越是夸獎(jiǎng),孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對(duì)什么是錯(cuò),而不是形成自己的判斷;二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳·古特曼認(rèn)為,那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子,在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過分“賞識(shí)”你的孩子,必然滑向溺愛的沼澤,對(duì)孩子有百害無一益,結(jié)果會(huì)害了孩子。
  正所謂“慣子如殺子”,這是我們都能明白的道理,我想這句話,同樣適用于學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育。因此,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn),實(shí)施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格。
  二、懲罰教育的不可或缺
  這里,我們首先要認(rèn)識(shí)到的是:懲罰絕不等于體罰,更不是傷害,不是心理虐待、歧視,讓你覺得難堪,打擊你的自信心。體罰是對(duì)學(xué)生給予身體上感到痛苦或極度疲勞的懲罰,并造成學(xué)生身心健康損害的侵權(quán)行為。它包括體罰和變相體罰,即“體”罰與“心”罰。體罰是我國(guó)現(xiàn)行法律中明令禁止的行為。《義務(wù)教育法》及其實(shí)施細(xì)則、《教 ……(未完,全文共5982字,當(dāng)前僅顯示2101字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論懲罰教育的必要性》
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