聾啞學(xué)校愛心育才經(jīng)驗(yàn)材料

　　要讓殘疾人“充分參與和平等”，就必須對(duì)他們施行良好的教育教學(xué)和訓(xùn)練，使他們具有一定的本領(lǐng)和手段融入社會(huì)。辦好特殊教育，既表現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們需要的理解、尊重和支持，又是中國(guó)民族美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，是社會(huì)主義人道主義的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)志，也反映了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。
　　我們**市近三年來，連續(xù)被評(píng)為全國(guó)特殊教育先進(jìn)縣市。這足以說明特殊教育是社會(huì)全面進(jìn)步和諧發(fā)展的突出表現(xiàn)。我市聾啞學(xué)校在政府有關(guān)部門特別是教育局以及社會(huì)各界、各校的扶持
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略392字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
念，全面貫徹教育方針，全面執(zhí)行有關(guān)特殊教育的政策法規(guī)。以“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，殘而成材”為培養(yǎng)目標(biāo)，努力補(bǔ)償因聽障致殘的生理的心理缺陷。堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為主題課，以良好的后勤服務(wù)體系為保障，培養(yǎng)聾生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，具有適應(yīng)社會(huì)的基本能力。
　　二、豐富多彩的校園生活，不僅給聾兒學(xué)生帶來了樂趣，也為他們創(chuàng)造了美好的人生。
　　我們工作的目的，就是把殘疾兒童、少年培養(yǎng)成為有一定文化，有一定勞動(dòng)技能的自食其力進(jìn)而服務(wù)社會(huì)的有用人才，學(xué)校教育的核心就是把聾兒培養(yǎng)成為能夠立足生活，立足社會(huì)的殘而不廢的人才。不再是家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的包袱。圍繞這一目的，由于聾啞學(xué)生腦靈、眼敏、手巧，思維簡(jiǎn)單，自卑感強(qiáng)，記憶能力差，個(gè)性差異大，針對(duì)這些聾人的生理、心理特點(diǎn)，主要通過四條渠道對(duì)聾生進(jìn)行有效的培養(yǎng)、教育。
　　(一)強(qiáng)化陶冶，進(jìn)行思想道德和良好行為習(xí)慣的教育。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在實(shí)施德育過程中，我們建立起“以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在發(fā)揮課堂主渠道作用的同時(shí)，也把校園營(yíng)造成一個(gè)充滿德育氛圍的“大課堂”，創(chuàng)設(shè)各種情景，通過各種途徑，盡可能多地讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ煌�，良好的環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)健康的思想品德和良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持周集中教育制度和班級(jí)晨間談話制度、周一國(guó)旗下講話制度、節(jié)日教育、文明值日崗、班級(jí)寢室星期評(píng)比、社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)活動(dòng)、法制教育等等，寓教育活動(dòng)之中。
　　(二)針對(duì)學(xué)生的差異，進(jìn)行文化知識(shí)教育。首先從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮個(gè)體差異，從學(xué)生一入學(xué)，就根據(jù)其智力和聽力分別建立“個(gè)人檔案”，并在每學(xué)期初，由任課教師結(jié)合學(xué)生的情況，提出“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”，根據(jù)計(jì)劃采取不同的輔導(dǎo)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。其次是以分層次，分組的教學(xué)模式，在“綜合型”的課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，百教不厭地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
　　( ……（未完，全文共1732字，當(dāng)前僅顯示1101字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《聾啞學(xué)校愛心育才經(jīng)驗(yàn)材料》）