小學(xué)依法辦學(xué)自主發(fā)展嘗試心得

　　**小學(xué)位于**鎮(zhèn)風(fēng)景秀麗的龍山腳下，創(chuàng)建于明朝嘉靖年間，其前身為龍山書院。400多年悠久的辦學(xué)歷史奠定了新時期**小學(xué)教育發(fā)展的強(qiáng)勁勢態(tài)。2002年9月至2005年7月是我校實施依法辦學(xué)自主性發(fā)展的三年，學(xué)校認(rèn)真制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，提出了“抓管理，創(chuàng)特色，建名校，樹人才”的辦學(xué)思想，堅持以改革創(chuàng)新為動力，以自主發(fā)展為目的，在實踐嘗試中取得了顯著的辦學(xué)成效：學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模得到了大擴(kuò)展，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了大改善，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了大提升，學(xué)校的辦學(xué)特色得到了大張揚(yáng)；學(xué)校榮獲全國青少年科技教育活動示范基地、全國青少年讀書教育活動先進(jìn)集體、浙江省教育科研先進(jìn)集體、浙江省衛(wèi)生先進(jìn)單位、臺州市體育傳統(tǒng)項目（乒乓球）學(xué)校、臺州市科普教育基地、溫嶺市“aaa”級三園式學(xué)校、溫嶺市校本教研基地學(xué)校等80多項集體嘉獎，學(xué)校的快速發(fā)展得到了社會各界充分的肯定，被評為溫嶺市依法辦學(xué)自主性發(fā)展示范學(xué)�！，F(xiàn)就成功實踐規(guī)劃過程中所積累得的體會作如下回顧：
　　一、課題研究驅(qū)動學(xué)校特色亮化，塑造精品校園
　　(一)科學(xué)論證學(xué)校特色方向
　　找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色的方向至關(guān)重要，它是一所學(xué)校走向成功的起點。我校在制訂三年發(fā)展規(guī)劃，策劃學(xué)校特色時，面對新的教育發(fā)展形勢，立足學(xué)校實際，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，召開學(xué)校辦學(xué)
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興趣和愛好，了解生物科技與校外世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)，構(gòu)建了生物科技啟蒙教育體系的總框架。該課題的研究有力地推動了學(xué)校特色項目的形成，構(gòu)建了生物科技啟蒙教育內(nèi)容體系、生物科技啟蒙教育方法體系、生物科技啟蒙教育評價體系等。同時本課題獲浙江省第二屆基礎(chǔ)教育成果二等獎，肯定了學(xué)校特色創(chuàng)建的成績，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)特色的影響面。
　　(2)以“農(nóng)村小學(xué)生物啟蒙科技校本課程建設(shè)”為著力點，提升科技教育品位
　　在《農(nóng)村小學(xué)生物科技啟蒙教育的實踐與研究》這個課題剛剛結(jié)題時，我們就與一些專家進(jìn)行訪談，獲取診斷校本課程設(shè)置的信息，為學(xué)校構(gòu)建校本課程的框架提出建議，對學(xué)生的常識課、生活與勞動課進(jìn)行了大量的多層次的評估整合，對學(xué)生的需求進(jìn)行合理的評估。又申報立項了省“十五”重點課題《農(nóng)村小學(xué)生物啟蒙科技校本課程建設(shè)的實踐與研究》，通過與理論工作者的緊密結(jié)合，力求在理論和實踐兩個層面取得突破。
　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，我們設(shè)計了36個活動項目，編制了生物科技校本教材，在全校各班鋪開試用。實踐中，遵循四大原則：
　�、賳⒚尚杂捎谛W(xué)生年齡小，知識面狹窄，受學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、所學(xué)知識、思維能力等的限制，對他們進(jìn)行科技教育，必須強(qiáng)調(diào)教育的奠基功能，以培養(yǎng)參與和從事科技活動最基本的能力和素養(yǎng)為主要目標(biāo)。由于小學(xué)生以形象思維為主，我們采用傳授和實踐相結(jié)合的方法開展活動，即每一項實驗課題，指導(dǎo)老師先講一講科技知識和做法要求，有時指導(dǎo)師再示范操作，然后組織學(xué)生參與實踐操作，掌握科技實踐能力。
　�、诘胤叫赃m合兒童的知識首先是兒童在現(xiàn)實中能感受到的，因而應(yīng)該讓兒童通過活動積累對周圍事物的經(jīng)驗。農(nóng)村地域廣闊，動植物繁多，隨著春、夏、秋、冬四個季節(jié)的交替出現(xiàn)，物類的變化豐富多彩，春播秋收更是農(nóng)村一道獨(dú)有的風(fēng)景線。我們就是從農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，選擇生物活動作為學(xué)生科技教育的主陣地，走的是同農(nóng)村產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系的科教之路，基本上是圍繞花果類的培育、繁殖、引種上的一些具體科學(xué)技術(shù)問題展開科技啟蒙教育，對促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有一定的效果，既能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又使農(nóng)村學(xué)生直接領(lǐng)悟到科學(xué)的社會價值，深得學(xué)生和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、干群的歡迎。
　�、蹖嵺`性小學(xué)生的思維方式和科技教育的內(nèi)容決定了“從活動中學(xué)”的教學(xué)方法。我們在科技啟蒙教育中，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會和大自然的機(jī)會，以觀察、實驗、制作為主，讓學(xué)生通過實際操作親自體驗學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操、完善人格。每兩周定期上一節(jié)課，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，獲得解決問師的真實經(jīng)驗，全面培養(yǎng)能力。
　�、躝性在一個規(guī)模大，人數(shù)多的大校開展整體性的科技啟蒙教育，光靠每周定期進(jìn)行的一次科技園活動，顯然是不夠的。使科技教育能達(dá)到預(yù)期的效果，必須把科技教育融入學(xué)科教學(xué)中，將科技和學(xué)科知識融為一體，使學(xué)生的各種能力培養(yǎng)相互_，有機(jī)結(jié)合。因此，我們采取課堂教學(xué)_與課外活動相結(jié)合的方式，把科技教育納入課堂教學(xué)目標(biāo)中，實施以生物科技啟蒙教育為主各學(xué)科配合的_課程組織模式。
　　伴隨著該課題的實施，在專家的指導(dǎo)下，我校分低、中、高三級段編印了學(xué)生生物科技啟蒙教育校本教材、教師參考用書，列入學(xué)校課程計劃，在全校、全鎮(zhèn)推廣，使生物科技教育真正在全校學(xué)生中做到有計劃、有課時、有教材、有教師的條件下開展，為我校構(gòu)建起獨(dú)特的校本文化，極大地推動了學(xué)校特色亮化，使我�？萍冀逃厣粩喟l(fā)揚(yáng)，科技教育之翼更加豐滿。該課題榮獲了省創(chuàng)新教育成果一等獎。
　　(三)科學(xué)總結(jié)辦學(xué)特色經(jīng)驗
　　教育是不斷發(fā)展的，存在著共性和個性，需要理論的指導(dǎo)和實踐的驗證，只有不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗和存在的不足，才能獲得更大的進(jìn)步。因此，我校并不不僅僅滿足于學(xué)校在特色創(chuàng)建中取得的顯著成效，而是積極地通過教育專家指導(dǎo)、長三角地區(qū)教育成果推廣會等途徑科學(xué)總結(jié)特色創(chuàng)建的成功經(jīng)驗，并積極地輻射到學(xué)校工作各層面，豐富了學(xué)校教育管理的內(nèi)涵，推動了學(xué)校各項工作的不斷前進(jìn)，取得了良好成效。
　　二、師資建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，塑造教師家園
　　(一)以實施“師德創(chuàng)優(yōu)”為核心，打造教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的家園
　　認(rèn)真實施“**小學(xué)師德創(chuàng)優(yōu)三年規(guī)劃”，提高教師師德建設(shè)的規(guī)劃性、實效性。以“團(tuán)結(jié)人、鼓舞人、塑造人、提高人”為宗旨，匯成共識，形成合力，共創(chuàng)教育文明，分年度分別以“愛學(xué)生”“愛事業(yè)”“愛學(xué)�！苯逃秊橹黝}，學(xué)校黨政、工會精心部署，通過各種途徑開展強(qiáng)師德，促師能學(xué)習(xí)活動，精心組織多種形式的教師政治思想、職業(yè)道德教育。通過師德座右銘征集、愛學(xué)校征文、師德征文、“兩法”學(xué)習(xí)、師德報告會、 ……（未完，全文共4865字，當(dāng)前僅顯示2457字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)依法辦學(xué)自主發(fā)展嘗試心得》）