嘗試教學是學生進行創(chuàng)新學習的有效途徑

目錄/提綱：……
一、激發(fā)嘗試興趣——是學生創(chuàng)新學習的心理基礎
二是對于學生嘗試的成功，要及時的給予肯定和表揚
二、精設嘗試問題——是學生創(chuàng)新學習的開始
三、進行嘗試合作——是學生創(chuàng)新學習的重要過程
四、開展嘗試討論——是學生創(chuàng)新學習的主要形式
五、評價嘗試結果——是學生創(chuàng)新學習的再動力
……

　　_同志在第三次全教會上提出：“面對世界科學技術飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把提高民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提到國家興衰存亡的高度上來認識�！辈⒎磸蛷娬{：“一個沒有創(chuàng)新意識的民族，難以屹立于世界之林；創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！眲�(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，對于每一個人來說，包括小學生，都有一種創(chuàng)新的潛能。在小學數學教學中，就必須重視讓學生創(chuàng)新的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。嘗試教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，樹立了以學生先嘗試為核心的現代教學模式，讓學生在嘗試中學習，在嘗試中解決問題。嘗試教學可以不受課本、老師的思路束縛，給學生一個廣闊的思維空間，能為學生創(chuàng)新學習創(chuàng)建最寬裕的學習時空，是學生進行創(chuàng)新學習的有效途徑。下面談談自己的幾點實踐體會。
　　一、激發(fā)嘗試興趣——是學生創(chuàng)新學習的心理基礎
　　興趣是發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的嘗試不僅能使學生積極地思考
……（新文秘網http://120pk.cn省略629字，正式會員可完整閱讀）……　
的大小”時，出示這樣一道題：582乘18和582乘10加582乘8比較，我故意激將學生：“這題道的數據比較大，我估計你們很難比較出它們的大小。”在我的刺激下，全班學生情緒高昂，按照一般的計算方法，計算出兩邊的得數，然后根據計算出的結果比較大小。這時，我又繼續(xù)引導學生，“不用計算你們能很快地比較出它們的大小嗎？”，經過思考，有一個學生想出這樣的方法：582乘18表示18個582，582乘10表示10個582，582乘8表示8個582，10個582加8個582就是18個582，所以它們的結果是相等的。
　　當他透徹地說明算理后，我給予了肯定，并且表揚了他，他的解答、回答都閃爍著創(chuàng)新的火花。
　　三、進行嘗試合作——是學生創(chuàng)新學習的重要過程
　　現在的嘗試教學活動不是學生單獨的個體嘗試，而是在小組、班集體中的_嘗試�，F代科學技術的高速發(fā)展，既要競爭，又要合作，任何的創(chuàng)造發(fā)明都離不開合作，因此教學中都必須進行嘗試合作，培養(yǎng)學生合作嘗試的_創(chuàng)新精神，一種團隊創(chuàng)新精神。可以將學生分組，每組4—5人，視學生的嘗試情形，給予調整，使每一組的程度、水平接近相同。這樣把不同性質的學生安排在同一組，使他們可以相互促進。嘗試的目標要彼此合作達成，嘗試的成功也必須互享。每組的每個同學都分擔各自的任務，比如一人板書解題，一人檢查演算，一人記錄嘗試成果等，使每個同學都能為小組盡一份心力，都能為小組作一份貢獻。學生在合作嘗試的環(huán)境中，可以發(fā)揮集體的智力，每個同學因為有了同伴的協助和激勵，他的潛能將因此獲得最大的發(fā)揮。這種效果是傳統(tǒng)教學遠不能及的。
　　四、開展嘗試討論——是學生創(chuàng)新學習的主要形式
　　學生討論是學生參與教學過程，是學生進行創(chuàng)新學習的主要形式。在教學的過程中，要引導學生開展討論。教學實踐證明，開展討論一方面可以發(fā)揮_的作用，能夠讓學生獲得更多的自主學習的機會，學生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，互相評價，每個學生充分發(fā)表意見，集思廣益。另一方面，討論可以使學生敢于質疑問難，敢于標新立異，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
　　開展嘗試討論，教師要積極引導，精心組織。要根據教學的需要，結合學生的實際設計討論的問題，保證學生圍繞重點進行討論，有的放矢。討論中要引導學生在質疑問難中主動提出討論問題，培養(yǎng)學生敢于發(fā)現問題，提出問題的良好習慣。在組織的形式上，要注重實效，要創(chuàng)設一定的討論時間和空間，讓學生真正的進入角色。教師要善于把握好討論的時機，調控好討論的過程，不要隨意性和形式化，靈活的進行操作，從而提高討論的效果。
　　五、評價嘗試結果——是學生創(chuàng)新學習的再動力
　　著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而兒童的世界里，這種需要特別強烈”。因此對于學生的嘗試結果要及時的給予評價，滿足學生的這種需要。對嘗試成功者，要給予表揚和鼓勵，可以用激勵性的語言，如“你真行”、“你真棒”等，也可以用熱烈的掌聲或贊許的目光，使學生充分體會到成功的喜悅，也為下一次的嘗試、創(chuàng)新注入了新的動力。
　　對嘗試未達到預期效果或嘗試失敗的學生，一方面要在嘗試的精神上給予肯定的評價，另一方面要及時的給予畫龍點睛的指導，使 ……（未完，全文共2779字，當前僅顯示1767字，請閱讀下面提示信息。收藏《嘗試教學是學生進行創(chuàng)新學習的有效途徑》）