談對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育

　　我拿什么奉獻(xiàn)給你
　　——談對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育
　　馬鞍山二中當(dāng)涂分校 范竹發(fā)
　　“長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的后進(jìn)生？”記得我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話——“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。對(duì)于學(xué)校，教育工作者而言，我們的目的是培養(yǎng)“求真求實(shí)”，“求新求是”的學(xué)生，這恰是我們二中分校的校訓(xùn)。前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。教育教學(xué)的技巧在于使每一個(gè)學(xué)生的潛力和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到成功的快樂(lè)！”這又恰好和我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨“使每一個(gè)進(jìn)入分校的孩子在這里都能有所發(fā)展”相吻合。是的，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培養(yǎng)一批優(yōu)等生，讓他們成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，這可能不會(huì)太難！這大概也是我們眾多的教育工作者所鐘情的側(cè)面，然而現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中還有一些被我們常常遺忘的角落，一些“后進(jìn)生”因?yàn)?br>……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略627字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
從宿舍管理員那里傳來(lái)他的“佳音”——“你班陸小軍晚上在寢室里打籃球，吵鬧”。又是他！當(dāng)天晚上我去查房的時(shí)候，正巧被我逮個(gè)正著，我沒(méi)收了他的籃球，并當(dāng)場(chǎng)狠狠地批評(píng)了他，他依然還是不情愿地接受了我的要求！第二天一大早，我剛到辦公室，校警負(fù)責(zé)人沈家祥同志告訴我，“昨晚你班陸小軍同學(xué)和另外一個(gè)班的學(xué)生跳窗子！”怎么又是他？這一次我真的氣急敗壞了，于是我找他來(lái)辦公室，決定和他徹底算一次帳，不過(guò)我沒(méi)有發(fā)火，而是心平氣和地和他談了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性和后果，談了一個(gè)合格中學(xué)生所應(yīng)該有的行為規(guī)范，談了他的家庭，他的學(xué)習(xí)，他的理想。他告訴我，由于自己的基礎(chǔ)非常差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣較淡，所以成績(jī)也很差。而且原來(lái)學(xué)校管理不嚴(yán)格，正因?yàn)槿绱�，父親決定讓他轉(zhuǎn)學(xué)……事情至此，在我眼里，他已是一個(gè)地地道道、徹徹底底的“差生”了，這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，其他方面也的確如此，然而，我想問(wèn)題的關(guān)鍵是應(yīng)該如何進(jìn)行這種“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，幫助他認(rèn)識(shí)一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，尤其是在我們實(shí)驗(yàn)班！培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，然后才能談得上提高成績(jī)。之后，我把他列為班級(jí)重點(diǎn)“培養(yǎng)對(duì)象”，在生活、學(xué)習(xí)方面給予他超過(guò)別人的關(guān)心。一次周末他沒(méi)回家，我問(wèn)他有沒(méi)有生活費(fèi)了？他說(shuō)沒(méi)有了，我立即從身上掏出僅有的100元錢(qián)，“你拿著用，等你回家時(shí)再還我就行了”，他笑了。對(duì)他這種“后進(jìn)生”，我力求對(duì)他多提問(wèn)題，只要他回答正確，我加倍地表?yè)P(yáng)他，讓他有學(xué)習(xí)的興趣，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。他似乎也逐漸認(rèn)可和接受了我的管理！好多次，我看到他主動(dòng)幫助別人值日、掃地、拖地、灑水，原來(lái)他還是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生！在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，他獲得男子鉛球第二名的好成績(jī)，學(xué)習(xí)上他有了比別人更大的熱情和勤奮務(wù)實(shí)的精神。他總是堅(jiān)持留下來(lái)上第四節(jié)晚自習(xí)，而且還經(jīng)常拿著書(shū)到辦公室問(wèn)我問(wèn)題。后來(lái)，他嫌寢室里晚上有人打電話，比較吵，在他父母的同意下，搬到外面親戚家去住了。一天早讀時(shí)候，他沒(méi)有過(guò)來(lái)，我覺(jué)得很詫異，我立即打電話過(guò)去，電話打不通，高三（5）班的一個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地跑到我辦公室告訴我：“你是范老師嗎？你班學(xué)生陸小軍和我住在一起，他生病了，今天早晨來(lái)不了，叫我一定要向你請(qǐng)假，以免讓你擔(dān)心……”
　　這算是陸小軍同學(xué)的短短一個(gè)學(xué)期以來(lái)的變化吧，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但變化卻是很大。也許他還不能算是“后進(jìn)生”的典型，但他是“后進(jìn)生”的一種！從他的轉(zhuǎn)變過(guò)程，我有三點(diǎn)感受，想說(shuō)出來(lái)，和大家共勉！
　　第一，給“后進(jìn)生”以寬容，體現(xiàn)教育的反復(fù)性。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一個(gè)艱苦、長(zhǎng)期的過(guò)程。有時(shí)由于他受到外界環(huán)境等方面因素的影響，容易出現(xiàn)反復(fù)，不能因?yàn)閷?duì)他教育了一次，就萬(wàn)事大吉了！他有可能犯第二次、第三次錯(cuò)誤，這就要求我們及時(shí)地了解他的行為動(dòng)態(tài)，并給予他精神調(diào)節(jié)和各方面的鼓勵(lì)，以鞏固前一階段的成果。
　　第二，給“后進(jìn)生”多把尺子，體現(xiàn)教育的層次性。
　　“因材施教”、“分層教學(xué)”是一種重要的教育方法。同樣，對(duì)待“后進(jìn)生”，我們非常有必要這樣去做。對(duì)“后進(jìn)生”，不能用一把尺子，和其他學(xué)生統(tǒng)一要求。要把矛盾特殊性，具體問(wèn)題具體分析，要注意到他的個(gè)別差異，而應(yīng)該盡可能地用多把尺子，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，需要懲罰時(shí)我們給予批評(píng)，需要表?yè)P(yáng)時(shí)我們加倍鼓勵(lì)，讓“后進(jìn)生”也能享受到“成功”的喜悅。
　　第三，給“后進(jìn)生”以愛(ài) ……（未完，全文共2770字，當(dāng)前僅顯示1761字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育》）