對加強農(nóng)村黨員學習教育的思考

目錄/提綱：……
一、農(nóng)村黨員學習教育中存在的問題
（一）黨員管理難
（二）黨員教育難
（三）黨員致富難
（四）黨員作用發(fā)揮難
（五）黨員發(fā)展難
二、對加強農(nóng)村黨員學習教育的措施
（一）創(chuàng)新學習形式，確保學習效果
一是編寫一本教材
二是組織一支隊伍
三是建立一個制度
四是寄去一份資料
五是落實一個措施
（二）創(chuàng)新活動載體，構(gòu)建和諧農(nóng)村
（三）探索長效機制，鞏固教育成果
一是建立流動黨員教育管理機制
二是建立農(nóng)村黨員日常學習教育機制
三是建立農(nóng)村黨員自我教育管理機制
四是建立農(nóng)村黨員激勵保障機制
……

　　第三批先進性教育活動對象主要在農(nóng)村。如何針對農(nóng)村實際，加強對農(nóng)村黨員的學習教育，逐漸探索農(nóng)村黨員學習教育的長效機制，推進黨的先進性建設，是一個值得研究的課題。
　　一、農(nóng)村黨員學習教育中存在的問題
　　武隆是某省市第三批先進性教育活動六個試點區(qū)縣之一，教育活動啟動前，縣委組織力量對農(nóng)村黨員的情況進行了調(diào)研。從調(diào)研的情況看，農(nóng)村黨員呈現(xiàn)出數(shù)量多、流動性大、居住分散、文化水平高低不一、年齡普遍偏大等特點，對農(nóng)村黨員的學習教育存在“五難”的問題。
　�。ㄒ唬h員管理難。長期以來，農(nóng)村黨員外出務工較多，流動性較大，黨員管理困難。且居住較為分散，特別是一些生活在邊遠地方的黨員，到村活動中心學習或開會，需要步行三、四個小時，并且多數(shù)年紀較大，行動不方便，從客觀上造成了組織黨員學習難的問題。根據(jù)調(diào)研情況看，基層黨支部組織開會黨員一般只能到位==%左右。
　�。ǘh員教育難。
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不重視，特別是對一些有入黨動機的年輕人引導、教育的力度不夠。
　　二、對加強農(nóng)村黨員學習教育的措施
　　為了進一步提高農(nóng)村黨員素質(zhì)，加強農(nóng)村基層組織建設，密切黨群干群關系，構(gòu)建和諧新農(nóng)村，就必須以開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動為契機，大膽創(chuàng)新，積極探索加強農(nóng)村黨員學習教育的長效機制。
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新學習形式，確保學習效果
　　第三批先進性教育活動中，廣大農(nóng)村黨員理論學習存在“讀不懂”、“記不住”、“跟不上”的問題。以武隆縣為例，==歲以上黨員占黨員總數(shù)的==%，小學及其以下文化程度黨員占黨員總數(shù)的==%，為了確保學習教育取得實效，武隆縣創(chuàng)新學習形式，堅持因地因人制宜，分層施教。一是編寫一本教材。在組織黨員普遍學習“三個代表”重要思想的基礎上，縣委先進性教育辦公室針對農(nóng)村實際，編印了淺顯易懂的《先進性教育讀本》，把理論知識變成農(nóng)村黨員聽得懂、記得住、用得上的語言；二是組織一支隊伍�？h級有關部門組織文藝宣傳隊、電影放映隊等到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村社巡回演出，放映紅色電影，寓教于樂，增強了學習教育的吸引力和感染力，激發(fā)了廣大黨員的學習興趣；三是建立一個制度。為了有效解決農(nóng)村黨員居住分散、不便于集中學習的問題，武隆縣各村黨支部按照地域就近的原則建立了“黨員中心戶”制度，由各中心戶黨員組織召集本中心組的黨員學習討論，做到有牌子、花名冊、學習計劃、學習制度、考勤記錄等“八有”，使第三批先進性教育學習培訓落到了實處，增強了學習效果；四是寄去一份資料。教育活動中，各村黨組織通過組織找、黨員找、電話找、親朋好友找、網(wǎng)絡平臺找等方式，找到流動黨員====名。采取寄去一封信、一本學習資料、一個筆記本、一張聯(lián)系卡等方式，使全縣==.=%的流動黨員參加了學習教育活動；五是落實一個措施。針對農(nóng)村黨員文化層次低、文盲半文盲較多的情況，武隆縣各村黨支部落實一個幫扶措施，文化層次較高的黨員與文盲半文盲黨員結(jié)成“一幫一”對子，幫助輔導學習、講解答疑，力爭不讓一個黨員掉隊。
　　（二）創(chuàng)新活動載體，構(gòu)建和諧農(nóng)村
　　第三批先進性教育活動中，武隆縣扎扎實實開展了做“致富領頭雁，群眾貼心人”主題實踐活動，以“一三五十”活動深化其內(nèi)涵。縣級涉農(nóng)部門及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極組建科技服務隊、文藝演出和電影放映隊、先進事跡報告隊、醫(yī)療服務隊、政策法律宣講隊、理論學習輔導隊、助農(nóng)服務隊等七支帶民致富隊伍，進村入戶，廣泛開展“送科技、送文化、送衛(wèi)生、送法律、送溫暖”等活動。同時,還在廣大黨員中開展爭做“六種人”的競賽活動，在農(nóng)村開展以“學在農(nóng)家、樂在農(nóng)家、美在農(nóng)家、富在農(nóng)家”為主要內(nèi)容的“四在農(nóng)家”活動，提高農(nóng)村黨員素質(zhì),促進農(nóng)民增收，改變農(nóng)村面貌，推進物質(zhì)文明、精神文明、政治文明協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧新農(nóng)村。
　　（三）探索長效機制，鞏固教育成果
　　對農(nóng)村黨員的教育管理，并不僅僅只在先進性教育期間，而是要在規(guī)范管理、完善制度上下功夫，積極探索建立保持黨員先進性的長效機制。一是建立流動黨員教育管理機制。針對流動黨員管理不規(guī)范的問題，武隆縣建立了流動黨員動態(tài)管理庫，對流動黨員的去向、聯(lián)系方式等實行動態(tài)管理，做到底子清、情況明。并出臺了《流動黨員管理辦法》，加強對流動黨員的制度管理；二是建立農(nóng)村黨員日常學習教育機制。第三批教育 ……（未完，全文共2755字，當前僅顯示1751字，請閱讀下面提示信息。收藏《對加強農(nóng)村黨員學習教育的思考》）