從高考命題看高三歷史復(fù)習(xí)的要求與對(duì)策

　　
　　高考的重要的目的之一就是為高等學(xué)校選拔出優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到進(jìn)一步的深造和發(fā)展。高考試題作為人材選拔的一種手段，又具有知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。因此，中學(xué)歷史教學(xué)，即要注意全面教授歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。
　　就以年高考?xì)v史試卷的試題來看，它的突出特點(diǎn)是，測(cè)試目標(biāo)明確、導(dǎo)向正確�？傮w上看多數(shù)試題難、中、易比例合理，創(chuàng)意新穎，表述比較規(guī)范、準(zhǔn)確。題目有較好的區(qū)分度，測(cè)試目標(biāo)已形成明顯層次。年高考?xì)v史試題穩(wěn)中有變，但在考查學(xué)生所學(xué)歷史知識(shí)的同時(shí)，注重其學(xué)科能力沒有變，并有所加強(qiáng)。
　　縱觀年高考?xì)v史試題變化，大約有以下幾點(diǎn)：
　�、鳖}目的整體難度比年略有提高，一些題的答案并非很難，但考生是要有一定的綜合歸納分析問題的水平才能寫出正確的答案。如選擇題，除了繼續(xù)加強(qiáng)考查考生的重要史實(shí)記憶、理解外，大大增加了對(duì)《考試說明》中⒍⒎⒏能力的考查。選擇題的干擾項(xiàng)出得也非常成功，其間大多是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)誤的地方。填空題靈活新穎，把機(jī)械記憶和理解記憶巧妙地結(jié)合起來。
　�、补沤駳v史出題的比例有變化，中國(guó)近現(xiàn)代史
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高了歷史學(xué)科能力考察的層次，著力加強(qiáng)了歷史思維能力的考察力度，降低了“再認(rèn)、再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)”的題量和分值，于是一些人產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，以為掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不太重要，重要的只是提高能力這是錯(cuò)誤的。這里有個(gè)對(duì)知識(shí)與能力的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)問題，也有個(gè)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解問題。就能力與知識(shí)的關(guān)系而言，知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用，二者不能分割開來。忽視知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔；忽視能力片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)，知識(shí)只能是一堆待工之料。事實(shí)上，歷史學(xué)科能力的考查必須以扎實(shí)的歷史知識(shí)作基礎(chǔ)，即使是解答那些對(duì)歷史思維能力要求很高的理論分析性的歷史問答題，如果沒有全面準(zhǔn)確地掌握有關(guān)的歷史知識(shí)，其答案充其量也只是一副沒有血肉的骨骼。就歷史基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵而言，我們絕不能將其簡(jiǎn)單地理解為時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等只需記憶的“死知識(shí)”。歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ)。在高三歷史第一輪的復(fù)習(xí)中，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀目錄、讀課文、讀地圖、插圖、讀年表、讀習(xí)題，然后教師重點(diǎn)講線索、講階段特征、講結(jié)構(gòu)、講歷史概念，并以近年高考題中的典型試題做示范、讓學(xué)生學(xué)著去分析、去挖掘、去整理；才能收到一定的成效。
　　⒊要大力加強(qiáng)學(xué)科能力的訓(xùn)練。
　�、龠x擇題
　　年、年、年的高考?xì)v史試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是大幅度提高了選擇題的難度，強(qiáng)化了它的歷史思維能力的測(cè)試功能，并在題干和題枝的考查上，擺脫了教材原文的束縛，將歷史思維能力的考察提高到了一個(gè)嶄新的層次，如出現(xiàn)了歷史材料題，要求準(zhǔn)確理解或表述歷史概念題、分析歷史事件的原因、目的和結(jié)果題、歸納歷史事件和歷史現(xiàn)象相同點(diǎn)的題等。
　　年高考?xì)v史試題在選擇題上的這一顯著特點(diǎn)，向我們展示了高考命題改革的又一思路——盡可能地發(fā)掘占試卷總分的選擇題的測(cè)試功能。為適應(yīng)這一變化，我們的備考復(fù)習(xí)在抓好歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須強(qiáng)化選擇題的歷史學(xué)科能力的訓(xùn)練。具體做法：一是深化教材的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)重大歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、起因、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、意義和歷史概念的內(nèi)涵，要深入發(fā)展，力求全面準(zhǔn)確地理解和表述。二是強(qiáng)化歷史思維能力的訓(xùn)練。要精心編寫和選擇一批能力要求高的訓(xùn)練題，并通過這些訓(xùn)練題的檢驗(yàn)和評(píng)講，提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)正確解釋歷史現(xiàn)象和本質(zhì)、全面分析歷史事件的原因和結(jié)果，準(zhǔn)確表述歷史概念的判斷是非的能力。三是加強(qiáng)解題技巧的探索和總結(jié)。尤其是要加強(qiáng)解答多項(xiàng)選擇題的技巧研究，初步形成一套比較科學(xué)的解答選擇題的思路和模式，努力提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確度。
　�、跉v史材料題
　　自年，高考?xì)v史試卷第一次推出了史料分析題至今有年，歷史材料題的多測(cè)試功能，正在波及多層次、多角度地深入發(fā)掘，顯示了其強(qiáng)大的“生命力”。
　　要想充分發(fā)掘歷史材料題測(cè)試功能，應(yīng)重點(diǎn)抓好三個(gè)方面的訓(xùn)練：第一，透徹理解史料。要密切結(jié)合史料所產(chǎn)生的歷史背景或史料所涉及的重大事件的社會(huì)歷史條件等，全面準(zhǔn)確地把握史料的內(nèi)容和主旨，力求在讀懂史料這個(gè)關(guān)鍵性問題上絕大多數(shù)學(xué)生能夠過關(guān)，從而能由此及彼、由表及里地去分析問題、解答問題。第二，變換題型提問。精選若干有訓(xùn)練價(jià)值的重要史料，采取史料相同而題型設(shè)計(jì)不同或設(shè)問角度不同的方式，進(jìn)行同材異問的訓(xùn)練。通過反復(fù)的練習(xí)和比較，力求掌握住不同題型的材料試題的特點(diǎn)和解答不同題型的材料試題的思維方法與技巧。第三，獲取和處理信息。由于高考?xì)v史的材料解析題的命題技巧日益成熟，其設(shè)問已徹底擺脫教材，考查的完全是學(xué)生的素質(zhì)和能力，因此，在加強(qiáng)材料試題尤其是材料解析題訓(xùn)練時(shí)，必須大力加強(qiáng)從提供的歷史材料中獲取信息、發(fā)掘信息、提煉信息歸納信息、辨識(shí)信息和處理信息的能力訓(xùn)練，尤其要注意加強(qiáng)提取有效信息并準(zhǔn)確運(yùn)用有效信息解答高難度問題的能力培養(yǎng)。這是一種十分艱難的訓(xùn)練，它要求學(xué)生依據(jù)材 ……（未完，全文共4260字，當(dāng)前僅顯示2152字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《從高考命題看高三歷史復(fù)習(xí)的要求與對(duì)策》）