遠程教育校本培訓(xùn)計劃

　　現(xiàn)代遠程教育是中小學(xué)教育工程的組成部分，是農(nóng)村中小學(xué)教育工作的需要，是提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措。開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代是中小學(xué)教育工程的組成部分，是農(nóng)村中小學(xué)教育工作的需要，是提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措。開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工作，可以有效的提高教師信息素養(yǎng)、加強教師教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更好的推動教育信息和教育大眾化。為了配合國家西部遠程教育項目實施，按照上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，特制定我校遠程教育骨干教師及校本培訓(xùn)方案。

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int 教學(xué)演示文稿制作軟件的學(xué)習(xí)。
　　4、flash動畫制作基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
　　5、internet 網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
　　6、現(xiàn)代遠程教育的認識。
　　7、現(xiàn)代遠程教育的接收。
　　8、現(xiàn)代遠程教育的整合使用。
　　這些基礎(chǔ)知識的掌握_到要求教師辦出自身化和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)運用的各個方面，如:電子備課就需要掌握文字處理和電子表格制作以及圖象和音效制作技術(shù)。又如:在檢測中進行的成績統(tǒng)計，平均分、優(yōu)生率、及格率的計算，學(xué)生成績的排序、分段、篩選這些工作在電腦上運用e*cel 軟件制起來會非常的方便、準(zhǔn)確，省去了人為的數(shù)、算、分的繁瑣，而只需要錄入和函數(shù)的運用。
　　三、培訓(xùn)的渠道及途徑。
　　請校外的信息技術(shù)方面的專家到校辦講座。
　　派一部份老師到外面參加高層次的培訓(xùn)，發(fā)揮以點帶面的作用，這是一條重要的途徑。派出去的老師學(xué)習(xí)提高返校后通過對所學(xué)知識的消化、提煉、再認識后對本校老師進行培訓(xùn)。我校已有外派教師接受了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就有了校本培訓(xùn)師資上的資源。
　　教師中目前就個體而言現(xiàn)代教育技術(shù)水平參差不齊。正是這種參差不齊的現(xiàn)狀，使培訓(xùn)的另一種“以校為本，自學(xué)為主，互幫互助”的形式能夠?qū)嵤�。由于在教師中有些水平較高，有一些水平較低，這些使客觀上的互幫互學(xué)成為可能，只是需要一個激勵和約束的機制以及學(xué)習(xí)的平臺。
　　四、培訓(xùn)時間的安排。
　　根據(jù)學(xué)校工作計劃，由教導(dǎo)處安排采取“固定＋靈活”的時間模式，隨機安排。由參訓(xùn)教師利用課余或空堂時間上機操作完成。
　　五、加強制度與管理的配套建設(shè)。
　　1、根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，課程改革中信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，以及現(xiàn)代教育環(huán)境下教學(xué)多元化的需要，依據(jù)每一位教師都是課改參與者都是素質(zhì)教育的實施者，這一理念，要求對現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)原則上為有重點_的全員參與。適當(dāng)納入期末考評。
　　2、學(xué)校組織力量制定培訓(xùn)內(nèi)容，并把這些內(nèi)容按時間分解到每一次學(xué)習(xí)中，讓每一位參與學(xué)習(xí)者通過培訓(xùn)、自學(xué)、互助合 ……（未完，全文共1725字，當(dāng)前僅顯示1096字，請閱讀下面提示信息。收藏《遠程教育校本培訓(xùn)計劃》）