淺談心理素質(zhì)教育對(duì)教師的心理要求

目錄/提綱：……
一、應(yīng)具備科學(xué)文化素質(zhì)
（一）掌握正確的學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
（二）掌握心理學(xué)基本知識(shí)
（三）具備廣泛的背景知識(shí)和豐富的實(shí)踐知識(shí)
二、應(yīng)具備思想道德素質(zhì)
（一）熱愛心理素質(zhì)教育事業(yè)
（二）尊重和保護(hù)學(xué)生利益
（三）以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待工作
三、應(yīng)具備心理素質(zhì)
（一）自我調(diào)適性
（二）認(rèn)知敏感性
（三）人際交往能力
（四）組織監(jiān)控能力
……

　　隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的價(jià)值回歸已日益為人們所關(guān)注。特別是現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，社會(huì)競爭更為激烈，人與社會(huì)之間許多新的不協(xié)調(diào)因素也由此產(chǎn)生，而高效率的生產(chǎn)和快節(jié)奏的生活，必然要求人們具備更強(qiáng)的心理應(yīng)變能力、耐負(fù)荷能力和心理的自我調(diào)控能力。為此，教育部將心理素質(zhì)教育列為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措之一。與此同時(shí)，學(xué)生心理素質(zhì)教育也在全國各地迅速開展起來，如何加強(qiáng)心理素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)水平已成為了一個(gè)亟待解決的問題。下面，就心理素質(zhì)教育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)談點(diǎn)粗淺的看法。
　　一、應(yīng)具備科學(xué)文化素質(zhì)
　　目前我國從事心理素質(zhì)教育教師的層次參差不齊，有相當(dāng)一部分是未經(jīng)過嚴(yán)格培養(yǎng)或系統(tǒng)培訓(xùn)的德育工作者、行政人員或班主任等兼職人員，教師的文化素質(zhì)（尤其是專業(yè)知識(shí)水平）普遍偏低。多數(shù)心理素質(zhì)教育教師
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略593字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
二）掌握心理學(xué)基本知識(shí)。作為心理素質(zhì)教育教師應(yīng)掌握普通心理學(xué)、人格心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理咨詢學(xué)、心理測量學(xué)、心理學(xué)研究方法等基本的專業(yè)知識(shí)，并掌握一些基本技能，如實(shí)施心理測評(píng)的技能、建立學(xué)生心理檔案的技能、設(shè)計(jì)和開展心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)課的技能、實(shí)施個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能、進(jìn)行學(xué)生心理咨詢和行為矯正的技能等。
　�。ㄈ┚邆鋸V泛的背景知識(shí)和豐富的實(shí)踐知識(shí)。心理素質(zhì)教育教師除掌握專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)博覽群書，對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等都應(yīng)有所了解。應(yīng)具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它們不僅可以為教師提供從不同角度去分析問題的認(rèn)知框架和解決問題的方法，也是教師深入理解各種具有豐富知識(shí)和復(fù)雜生活背景的學(xué)生的必要條件。
　　二、應(yīng)具備思想道德素質(zhì)
　　心理素質(zhì)教育對(duì)教師思想道德素質(zhì)的要求主要體現(xiàn)在對(duì)其職業(yè)道德素質(zhì)的要求上。任何職業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)道德要求，但對(duì)學(xué)校心理素質(zhì)教師而言，這種要求顯得尤為必要。
　�。ㄒ唬釔坌睦硭刭|(zhì)教育事業(yè)。首先，具備高度的社會(huì)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)教育的重要性和迫切性，關(guān)心學(xué)生的心理健康，相信每個(gè)學(xué)生都有善性，都有巨大的心理發(fā)展?jié)撃埽瑢⒋龠M(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健全發(fā)展為己任�？炭嚆@研專業(yè)知識(shí)和技能，努力探索心理素質(zhì)教育的規(guī)律，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，甘愿為心理素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展無私奉獻(xiàn)。
　�。ǘ┳鹬睾捅Ｗo(hù)學(xué)生利益。首先，心理素質(zhì)教育應(yīng)以滿足學(xué)生的最大利益為原則，避免將學(xué)校的利益、教師自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，忽視學(xué)生真正的心理需求和利益。例如，心理素質(zhì)教育教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何填報(bào)高考志愿時(shí)，教師不應(yīng)該以提高學(xué)校升學(xué)率為目的，而應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)興趣、長遠(yuǎn)發(fā)展等個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)。其次，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。在心理素質(zhì)教育過程中獲得的所有有關(guān)學(xué)生的資料（如學(xué)生心理檔案、心理測驗(yàn)的結(jié)果、心理日記、談話記錄、咨詢信件等），除特殊需要外教師不能以任何形式泄露，即使在研究時(shí)需要使用某些個(gè)人資料，也必須征求個(gè)人同意，隱去可以辨認(rèn)出學(xué)生真實(shí)身份的信息，自覺承擔(dān)起為學(xué)生b_m的責(zé)任。第三，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。教師不應(yīng)因?qū)W生的學(xué)業(yè)成績、家庭背景、心理健康狀況、性別、態(tài)度等的不同而譏笑、諷刺、歧視他，而應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有心理發(fā)展的潛能。
　�。ㄈ┮钥茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待工作。心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，教師僅有熱情和愿望是不夠的，還必須具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。例如不濫做診斷，不隨意給實(shí)際并無心理問題的學(xué)生“貼標(biāo)簽”，也不輕易地用“沒什么大不了的，這根本算不上病”之類的話對(duì)實(shí)際存在心理問題的學(xué)生以虛假的安慰，而應(yīng)該在大量收集和分析資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的指標(biāo)加以診斷；謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試和咨詢；不使用影響學(xué)生心理健康的儀器（如測謊儀、腦電儀）等等。
　　三、應(yīng)具備心理素質(zhì)
　　心理素質(zhì)教育教師首先必須具備一般的心理素質(zhì)，如良好的自我意識(shí)、人際適應(yīng)力、穩(wěn)定的工作熱情和積極的進(jìn)取精神等。除此之外，還應(yīng)具備一些特殊的職業(yè)心理素質(zhì)。
　�。ㄒ唬┳晕艺{(diào)適性 ……（未完，全文共3295字，當(dāng)前僅顯示1664字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談心理素質(zhì)教育對(duì)教師的心理要求》）