初中化學實驗引探教學法教學體會

　　初中化學實驗引探教學法教學體會
　　引探學習是指從各種科學領域或現(xiàn)實生活的問題或任務出發(fā)，通過形式多樣的引探性活動，以獲得知識和技能、培養(yǎng)實驗引探能力和應用能力、獲得情感體驗為目的的學習方式。義務教育階段的化學課程中的實驗引探，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。學生通過親身經(jīng)歷和體驗實驗引探活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習實驗引探的方法，初步形成實驗引探能力。實驗引探是一種重要的學習方式，也是義務教育階段的化學課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。在課堂教學中選用引探式教法能使班級教學煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力。實現(xiàn)傳統(tǒng)的班級授課制組織形式的轉變，一要最大限度地減少教師的講授；二要最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要；三要盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在
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為學生自學引探提供盡可能充分的時間，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中思考，在讀中質(zhì)疑。學生自學引探是由學、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學習要素組成的，學而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學長期養(yǎng)成的不良習慣；而學有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學提倡的優(yōu)良學習方式。學生在自學引探中，能把學、思、疑、問連結在一起，就會給自學引探增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有自學引探能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學引探的權利。能相信學生，也能給權利，學生自學引探水平肯定會迅速提高。
　　第三步：學生合作引探（第三步也可以和第二步合并）
　　學生自學引探是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊實驗中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，利用若干分鐘時間，簡要表述各自實驗引探中的難點，要求學生不重復、不提與主題無關的問題。面對學生的疑問，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學生合作實驗引探即可。合作實驗引探的形式有三種，教師可根據(jù)需要確定選用哪一種更好。這三種形式：一是讓同桌學生發(fā)揮各自的實驗引探優(yōu)勢，就相關疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，然后四人小組再交流一下相互實驗引探的結果；二是小組合作實驗引探。合作小組可以是十個人左右。合作實驗引探是利用學生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確；三是大班集體實驗引探。即抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點。學生在自學二氧化碳的性質(zhì)時，主要提出的問題是：（1）紫色石蕊試液是一種什么物質(zhì)（2）二氧化碳使紫色石蕊試液變紅的原因。根據(jù)學生提出的問題，我為其準備了紫色石蕊試液、稀硫酸、稀鹽酸、紫色花瓣、一塑料瓶二氧化碳氣體、水、酒精燈、試管、試管夾和吸管。把學生分為四個實驗引探小組，通過合作實驗引探這兩個問題。所有學生都參與學習過程，把學生視為“小科學家”，讓他們通過一系列的科學探索活動去發(fā)現(xiàn)科學結論，而不是將現(xiàn)成的結論直接告訴學生。這些從實踐中獲得的知識，學生更容易理解和記憶，也更容易被應用到實踐當中。
　　第四步：學生設計方案、反思評價
　　這一步主要通過“頭腦風暴”對不同的實驗引探結果的可靠性進行評價，對引探活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議，從中體驗到實驗引探活動的樂趣和學習成功的喜悅。在完成對二氧化碳的性質(zhì)的引探實驗后，結合第一章學習的氧氣的有關知識，學生很快就可以確定區(qū)別氧氣和二氧化碳的多種方案：（1）利用密度不同區(qū)別（2）利用溶解性不同區(qū)別（3）利用是否能滅火區(qū)別（4）利用能否使紫色石蕊變紅區(qū)別（5）利用能否使澄清的石灰水變渾濁區(qū)別（6）利用能否供給呼吸區(qū)別（6）利用光合作用的原理區(qū)別（7）利用三態(tài)變化的顏色區(qū)別等，并用繪畫的形式設計了很多種具體實驗方案。在各組同學陳述自己的設計方案時，其他同學針對設計中出現(xiàn)的紕漏踴躍提出質(zhì)疑，同時又積極的為其獻計獻策。充分體現(xiàn)了當代學生的競爭意識、協(xié)作意識，并具有了控制實驗條件的實驗引探意識。
　　第五步：學生實踐引探
　　學生實踐引探是鞏固和擴大知識，同時也是吸收、內(nèi)化知識為能力的 ……（未完，全文共3464字，當前僅顯示1750字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中化學實驗引探教學法教學體會》）