淺談初中物理引入新課“十法”

目錄/提綱：……
一、直接引入法
二、問(wèn)題引入法
三、演示、實(shí)驗(yàn)引入法
四、從舊課引入新課
五、物理現(xiàn)象引入法
六、物理故事引入法
七、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引入
八、課堂練習(xí)引入法
九、類(lèi)比引入法
十、綜合法
……

　　淺談初中物理引入新課“十法”
　　根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理特有的興趣和好奇，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，更好地完成教學(xué)任務(wù)，是每一個(gè)教師經(jīng)常考慮的問(wèn)題。我覺(jué)得用一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ胄抡n是關(guān)鍵。我們都知道良好的開(kāi)端是成功的一半。所以作為課堂教學(xué)的開(kāi)頭--新課引入，就顯得十分重要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我積累了引入新課“十法”。
　　一、直接引入法
　　對(duì)學(xué)生渴求了解的內(nèi)容，老師就沒(méi)有必要拐彎抹角，而采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入的好。如第一冊(cè)“引言”可以這樣引入：
　　從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程--物理學(xué)。物理學(xué)是一門(mén)非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。
　　二、問(wèn)題引入法
　　這種方法是多數(shù)老師經(jīng)常采用的方法，主要是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略641字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
　師生共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
　�、劢處熜〗Y(jié)：電流通過(guò)各種用電器使之產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象，都是電流做功的表現(xiàn)。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能量。
　　又如第二冊(cè)“摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：
　　同學(xué)們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：紙屑被吸引）
　　老師：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？本節(jié)課我們來(lái)研究與之有關(guān)的問(wèn)題。
　　四、從舊課引入新課
　　學(xué)生學(xué)習(xí)了舊課后可能還有許多凝點(diǎn)，急需老師解決，老師如果急學(xué)生所急，乘熱打鐵，可以很自然地引入新課。如：第一冊(cè)“光的折射”一章新課引入如下：
　　上一章我們研究的是光的反射，同學(xué)們回憶一下，什么是光的反射？當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，在這里我們說(shuō)有一部分光返回原介質(zhì)，那么另一部分光呢？如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播，這就是我們這章開(kāi)始要研究的光的折射問(wèn)題。
　　五、物理現(xiàn)象引入法
　　自然界中有許多物理現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)絕大多數(shù)自然現(xiàn)象知其然，而不知其所以然。老師可以通過(guò)描述自然現(xiàn)象，也可通過(guò)學(xué)生直接或間接觀(guān)察自然現(xiàn)象引入新課。如第一冊(cè)“浮力”一章可以這樣引入：
　　船可以浮在水面，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等，也可播放潛水艇潛入水下航行的錄像。這些現(xiàn)象都是一些有關(guān)浮力的問(wèn)題。從本節(jié)起學(xué)習(xí)新的一章“浮力”。
　　六、物理故事引入法
　　在物理規(guī)律的研究過(guò)程中，無(wú)論是我國(guó)還是世界其他各國(guó)都有一些不同尋常的物理故事，老師可以通過(guò)講解這些故事引入新課。
　　如第二冊(cè)“火箭”一節(jié)引入時(shí)講述：
　　我國(guó)是火箭的故鄉(xiāng)�！捌鸹稹睂�(shí)際是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期，士兵們就已經(jīng)發(fā)明了“起火”綁在箭上。（展示投影片或掛圖）點(diǎn)燃“起火”，箭就向敵方飛去。這就是最早的火箭。
　　七、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引入
　　物理知識(shí)無(wú)處不在，無(wú)處不用，學(xué)生在生活中經(jīng)常也會(huì)利用物理知識(shí)，只不過(guò)他們還沒(méi)有意識(shí)到。老師可以從中引入新課。
　　如第一冊(cè)“同一直線(xiàn)上二力的合成”可以這樣引入：
　　在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提起一個(gè)物體時(shí)如果力氣不夠，這時(shí)再過(guò)來(lái)一個(gè)人幫忙則往往會(huì)達(dá)到目的，但是如果換一個(gè)力氣比較大的人，他一個(gè)人也可達(dá)到目的。這時(shí)我們就說(shuō)一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今天我們就來(lái)專(zhuān)門(mén)研究這樣的問(wèn)題。
　　八、課堂練習(xí)引入法
　　經(jīng)過(guò)學(xué)生練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而引入新課。
　　如第一冊(cè)“活塞式抽水機(jī)和離心泵”一節(jié)，學(xué)生練習(xí)計(jì)算“1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱？”（請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上算，其它學(xué)生在草稿本上算一算）
　　根據(jù)計(jì)算結(jié)果，既然1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可支持約10米高的水柱，那么，能不能利用這個(gè)大氣壓強(qiáng)把水從低處送到高處呢？本節(jié)課將對(duì)這一問(wèn)題及其有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究。
　　九、類(lèi)比引入法
　　有時(shí)新課會(huì)與某舊課有相近或相似的地方，這樣的新課用類(lèi)比法引入，不但引入自然，而且還能幫助學(xué)生理解和記憶。
　　如第二冊(cè)“電壓表”可用如下方法引入：
　　測(cè)量 ……（未完，全文共2831字，當(dāng)前僅顯示1800字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中物理引入新課“十法”》）