小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案

目錄/提綱：……
一、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
二、學(xué)校活動環(huán)境和資源分析
三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
四、總課時(shí)及分配
五、課程實(shí)施策略
（一）課程整合實(shí)施方法
（二）課程整合實(shí)施細(xì)化
六、課程評價(jià)
……

　　一、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
　　綜合實(shí)踐活動課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。它既包括研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、人自然社會、可愛的嘉興等指定領(lǐng)域，也包括班隊(duì)活動、科技周、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等非指定領(lǐng)域。它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主體意識、實(shí)踐意識、合作意識、觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。綜合實(shí)踐活動課程是基于國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)的三級管理課程。因而在開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的過程中，學(xué)校不能僅僅把綜合實(shí)踐活動的重點(diǎn)放在執(zhí)行過程中，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育資源、教師特長等方面，創(chuàng)造性地整合、開發(fā)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，達(dá)到學(xué)科間內(nèi)容間整合優(yōu)化的效應(yīng)。
　　因而，為了讓綜合實(shí)踐活動課程能夠在我校進(jìn)一步地常態(tài)化實(shí)施，更有效地落實(shí)三級課程目標(biāo)，切實(shí)提高綜合實(shí)踐課程的實(shí)效性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出了“以整合的視角來重新規(guī)劃學(xué)校的綜
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土人情、特色口語、鄉(xiāng)土音樂、陽光體育等內(nèi)容的活動，感知家鄉(xiāng)文化的豐富與精彩。
　　2）、形成一定的學(xué)科技能，并發(fā)展人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
　　3）、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)文化的思想感情，從而關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)愛社會，增強(qiáng)家鄉(xiāng)觀念和社會責(zé)任感。
　　3、信息、勞動、技術(shù)教育活動目標(biāo)：
　　1）、通過手工制作、信息廣角等內(nèi)容的活動，學(xué)會設(shè)計(jì)制作手工作品，學(xué)會普通的家務(wù)勞動，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)厚資源，用信息技術(shù)知識介紹家鄉(xiāng)。
　　2）、在活動中培養(yǎng)動手能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力和想象能力，更好地結(jié)合實(shí)踐。
　　3）、激發(fā)勞動的積極性和對未知世界探究的興趣，感知我國勞動成果的輝煌和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的成就，樹立為之努力的志向。
　　四、總課時(shí)及分配
　　一——二年級：每周兩課時(shí)，其中一課時(shí)為整合內(nèi)容，包括《人 自然 社會》和《綜合實(shí)踐活動資源包》里精選的部分活動。
　　三——六年級：每周四課時(shí)，其中兩課時(shí)為整合內(nèi)容，把學(xué)校的專題活動、主題教育、班隊(duì)活動、文化社團(tuán)貫穿了起來，將《綜合實(shí)踐活動資源包》、《可愛的嘉興》、《勞動與技術(shù)》和《人自然 社會》等進(jìn)行整合優(yōu)化。
　　五、課程實(shí)施策略
　�。ㄒ唬┱n程整合實(shí)施方法
　　1、以綜合實(shí)踐為主線，整合學(xué)校教育資源。
　　現(xiàn)在學(xué)校外部、內(nèi)部教育活動比較多，特別是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這些活動往往安排在學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間以外，占用了學(xué)生大量的課外時(shí)間，不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也事半功倍。針對這種情況，我們認(rèn)為很有必要利用綜合實(shí)踐活動的時(shí)間和空間來開展各種各樣的活動，把學(xué)校的專題活動、主題教育、班隊(duì)活動、文化社團(tuán)貫穿起來，整合學(xué)校的教育資源，從而有效地利用學(xué)生的時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，課程的整合還豐富了綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，使活動能貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生參加活動的積極性，促使綜合實(shí)踐活動真正能做到常態(tài)化和體現(xiàn)實(shí)踐性。
　　2、重組學(xué)科知識，開發(fā)主題資源。
　　在新課程重實(shí)踐的思想引領(lǐng)下，我們要求進(jìn)一步深化教師的綜合實(shí)踐意識，要求大家以“生活化”、“探究化”、“活動化”的角度來看待所指導(dǎo)的主題。通過組織各學(xué)科教師的再學(xué)習(xí)，分年級把每個(gè)學(xué)科可以進(jìn)行拓展應(yīng)用的知識點(diǎn)羅列出來，再對這些知識點(diǎn)進(jìn)行整合、重組和提升，圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會”和“認(rèn)識與完善自我”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，開發(fā)與活動主題相關(guān)的各種課程資源，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的生活場景和多元的發(fā)展空間。
　　3、根據(jù)教師特長，合理安排輔導(dǎo)。
　　教師是整個(gè)活動的引領(lǐng)者和組織者，他們在活動中起到至關(guān)重要的作用。以往綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師的重要性往往被忽視，很多時(shí)候都是兼職或者由減輕工作量的教師擔(dān)任。這樣勢必就不能很好地開展探究活動，使綜合實(shí)踐流于形式、收效甚微。
　　針對這些情況，我們認(rèn)為根據(jù)教師的特長，合理安排、各盡其能，這樣才能使活動富有成效。我們在每個(gè)年級段都分設(shè)了7個(gè)不同的活動內(nèi)容，全校一盤棋，把教學(xué)力量最優(yōu)化組合，分別由該年級組最優(yōu)秀并擅長于此活動內(nèi)容的老師進(jìn)行引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況制定并開展富有綜合實(shí)踐特色的各種活動。這樣的優(yōu)化組合，大大促進(jìn)了活動的成效，并讓學(xué)生真正地在活動中體驗(yàn)、在活動中感知、在活動中成長。
　　4、實(shí)行結(jié)構(gòu)化管理，多樣中體現(xiàn)統(tǒng)一。
　　1)、成立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
　　組長：***（校長） 副組長：***（副校長）、***（副校長）
　　組員：***（教導(dǎo)處 ……（未完，全文共3721字，當(dāng)前僅顯示1879字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》）