淺談情感英語教學

目錄/提綱：……
一、引言
二、情感的內(nèi)涵
三、情感英語教學策略
（一）激發(fā)學習動機，揭示學習目標
（三）組織交流討論，形成合作學習氛圍
（四）開展積極評價，強化成功體驗
……

　　淺談情感英語教學
　　摘要：素質(zhì)教育是當今教育關注的熱點，而情感教育也是素質(zhì)教育的一個層面。情感教育的實施有利于學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者先探討情感自身的功能在英語教學中的價值和英語教學中所需的情感心理，最后重點探討如何全面實施情感英語教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
　　關鍵詞：情感教育情感態(tài)度素質(zhì)教育創(chuàng)新素質(zhì)
　　一、引言
　　情感教育也是素質(zhì)教育的一個層面。情感因素，在學習活動中具有與智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”我國著名學者朱小蔓教授認為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗中最親近的體驗。”“情感猶若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評論過程中發(fā)揮著導向和動力功能�！保�1］情感教育是現(xiàn)代學校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進學生個性主動和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個學生身心潛能、深化學校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學過程、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關鍵的作用。
　　心理學研究表明，在青少年心理成長、發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們社會化發(fā)展過程中兩個相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。中學生情感上的健康發(fā)展會對他們認知發(fā)展，社會適應，道德形成，潛能開發(fā)，個性發(fā)展起著極其重要的促進、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。反之，會對兒童各方面的發(fā)展造成障礙，甚至可能會產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的不利影響。眾所周知，全面實施素質(zhì)教育，發(fā)展學生的主體性是當前學校教育改
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關的。如果學生萎靡不振地，毫無興趣地學習材料，那么記憶的效果就要差得多。當任務完成觸動學生內(nèi)心的時候，記憶就會好得多，表現(xiàn)自己的力量克服困難引起的愉快，對于識記教材也有良好的效果”這就是說記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關。人們要從記憶深處回憶某一事物，常常取決于回憶者的心情是否與這一事物發(fā)生時的心情相一致[3]。有經(jīng)驗的老師都知道凡是能使學生情感發(fā)生振動的事物，就比較容易記住，而且保持牢固，有的甚至終身不忘；凡是學生對之有好感、熱愛的事物，就能牢固地保持在他們的記憶中。經(jīng)過調(diào)查93%的學生認為學習積極性高時領悟快，記得牢[4]。
　　在第二課堂活動中,我讓學生在歡樂情緒中學習一張列成16項的互不相關的單詞表。完成后，一部分學生繼續(xù)在歡樂情緒中學習第二張單詞表，另一部分學生則用同樣的想象法進入憂傷的情緒，在憂傷的情緒中學習新的單詞表。最后對所有學生進行回憶第一張單詞表的測驗。實驗結(jié)果表明，如果回憶對學生的情緒與最初學習單詞表時的情緒相同，則對單詞表的回憶成績較好。因此,記憶是在學生心情歡樂時獲得的，如果在歡樂狀態(tài)中進行回憶，大都比較容易回想起來。但如果在憂傷的心情下回憶，回憶成績明顯較差。
　　□2情感對思維的影響
　　思維是一種心理活動。它是利用知覺、概念和意象來處理信息的一種形式。思維可以幫助學生對知識的理解，幫助他們分析問題、解決問題［5］。分析問題和解決問題是一個復雜的思維過程，而情感對思維過程及其效果的影響十分明顯。
　　在課堂教學中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。現(xiàn)代心理學的研究表明：那種明朗的、樂觀的心情有助于思泉噴涌，而郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情則抑制人的思維。因而，教師在課堂教學中要像音樂指揮那樣激起學生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進一步啟發(fā)奠定良好的基礎。課堂上激情啟發(fā)的方法很多，常見的有：1、通過放錄像、錄音或生動講述，使學生仿佛身如其境，產(chǎn)生情感上的共鳴從而情不自禁地去思維、去探索。例如，我教“airpollution”一課時，我就放了一段關于污染的錄像，那些由污染產(chǎn)生的可怕的后果深深地觸動了學生，為我進一步啟發(fā)學生理解課文起到了良好的效果。2、找一件能引起學生豐富想象的物品，使學生睹物思情，如英語課教“我的一家”時，教師讓學生拿出自己家庭的合影，然后用英語介紹，借以激發(fā)學生的家庭觀念及熱愛父母的心情。利用多媒體教學來激發(fā)學生對英語學習的興趣，如上“l(fā)ifeinthefuture”這課時，利用自制的cai課件給同學看電腦在各個領域中應用的具體例子，使學生對電腦有了感性的認識，激發(fā)他們對本課的興趣，從生理學上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆，對學生大腦兩半球神經(jīng)細胞的活動起很大的作用。因而教師在課堂上要飽含感情，并通過自己健康向上的感情去感染學生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動起思維積極性，體驗到成功的歡樂。
　　三、情感英語教學策略
　　通過多年的教育、教學摸索，筆者認為以下幾點情感教學法對提高英語教學效率有事半功倍的作用。
　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學習動機，揭示學習目標。要求教師在揭示學習課題的過程中，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，或創(chuàng)設相應的活動情境，激發(fā)對學習內(nèi)容的興趣、動機，形成本堂課的學習目標。
　　"興趣是最好的老師",興趣對于外語學習是必需的老師。很多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在,無時不在。而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣。如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動都有利于調(diào)動學生的學習興趣。同時教師的教學方法應多樣化。教師應精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率。
　　在導言課上,我就讓學生聽英文歌曲happybirthday。除了教材上安排的一些歌曲外,我還選用一些與我們教學同步的歌曲,如教顏色時,我讓學生欣賞、學唱thesongofcolors。在教現(xiàn)在進行時態(tài)時,讓學生欣賞、學唱areyousleeping？等歌曲;盡可能多機會讓學生樂中學,學中樂。在講foodanddrink這一話題時，我購買了許多食品和飲料，上課時一一展示給學生，讓他們了解這些物品的英語表達，然后做個游戲，發(fā)給每一個學生一張寫有食品或飲料單詞的標簽，讓他們貼在相應的實物上。接著利用這些實物模擬購物場景（shopping）來進行“任務型教學”或拓展教學。等到下課時，這些物品已所剩無幾，很多都在教學過程中作為獎品發(fā)給了學生。整節(jié)課學生個個興高采烈，異常活躍，臉上洋溢著成功的喜悅。創(chuàng)設的情景，激情的演繹，學生獲得了體驗，增強了樂趣。又如在講到prices，涉及到howmuchisit?oneyuan/twopounds/threedollars等功能項目時，為了不讓內(nèi)容顯得枯燥，增加對英語國家貨幣文化的了解， ……（未完，全文共7764字，當前僅顯示2726字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談情感英語教學》）