高中驗收確認的整改報告

　　尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：
　　下午好！
　　首先，請允許我代表桂城中學(xué)全體師生，向蒞臨我校進行高中教學(xué)水平評估暨示范性高中驗收確認的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
　　現(xiàn)在，請允許我代表學(xué)校向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)作高中教學(xué)水平自評和示范性高中驗收確認的整改報告。請予審議。
　　第一部分：普通高中教學(xué)水平評估的自評報告
　　桂城中學(xué)創(chuàng)辦于1986年，二十多年來，受惠于區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)懷支持與正確領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過桂中人的努力奮斗，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，成為佛山地區(qū)乃至珠三角地區(qū)有較高知名度的區(qū)級重點高中。學(xué)校占地約43畝，現(xiàn)有40個教學(xué)班，2299名學(xué)生；擁有專任教師141人，其中高級教師72人，占教師總數(shù)的51％，師資力量較為雄厚。
　　辦學(xué)以來，學(xué)校以“勤奮、樸實、團結(jié)、進取”為校訓(xùn)，堅持“以德育為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以育人為根本”的教育思想，逐漸形成了“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、享業(yè)”的教風(fēng)和“求知、求真、求精、求進”的學(xué)風(fēng)。特別是2005年高中新課程改革在我校推行以來
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于豐田“精益生產(chǎn)”模式的啟發(fā)與借鑒。其基本內(nèi)涵是：教學(xué)要依據(jù)課程標準，考慮學(xué)生實際，精心設(shè)計與實施教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法與過程、評價體系等；追求教學(xué)設(shè)計的“零缺陷”、教學(xué)過程的“零事故”、教學(xué)任務(wù)的“零庫存”；努力減少無效勞動，切實提高教學(xué)效益，進而促進師生的潛能得到主動、充分乃至超越的發(fā)展。它突出了人在教學(xué)過程中的能動性，即教師的積極性與學(xué)生的主動性，追求教學(xué)過程中的兩個主體（教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體）在積極互動中得到主動發(fā)展與自我實現(xiàn)。主體發(fā)展含有動力與目標的雙重意義.它體現(xiàn)了桂中人“以人為本、精益求精、追求卓越、超越自我”的精神追求，與新課改的精神是一脈相承的。
　　學(xué)校行政會議經(jīng)過討論，提出了“以人為本、和諧共進”的管理理念。我們認為人是發(fā)展的目的，也是發(fā)展的動力。學(xué)校發(fā)展應(yīng)遵循從發(fā)展、成就老師到培養(yǎng)、成就學(xué)生人生的思路；學(xué)校管理中既要尊重個人權(quán)利和_，更要重視他人的權(quán)益和_；嚴格制度管理是學(xué)枚穩(wěn)定與人際和諧的基礎(chǔ)，和諧不是松散.和諧有助于老師和學(xué)生的主動、共同進步，師生共進又促進了學(xué)校的和諧氛圍。
　　我們認識到：辦學(xué)理念、教學(xué)理念、德育理念是學(xué)校文化極其重要的組成部分。所以,理念的提出、討論到教代會形成決議經(jīng)歷了一個民主、公開、科學(xué)的過程。這一過程本身既是對桂中長期以來辦學(xué)實踐中隱性思想的總結(jié)與提煉，也是對教育內(nèi)在規(guī)律再一次深化認識、厘清觀念、樹立和堅定信念的過程，無疑將成為桂中未來發(fā)展的一種精神追求與行動指南。
　　二. 求真務(wù)實、聚焦課堂、踐行課程改革
　　自新課改實施以來，我校便抓住機遇，以求真務(wù)實的態(tài)度積極投身于課改探索。一是召開各種會議廣泛聽取意見,為科學(xué)決策作依據(jù)；二是成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究課改的目標、方法、步驟、可能的困難與對策；三是討論制定了課改相關(guān)的配套制度，保障新課程的有序進行；四是組織理論學(xué)習(xí)，參加各級各類的新課改培訓(xùn)，邀請課改專家來校講課指導(dǎo);在完善制度、轉(zhuǎn)變理念、形成共識的基礎(chǔ)上，我校大力改革常規(guī)課堂教學(xué)，致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，切實提高教學(xué)的有效性。主要做法如下： 1．和諧氛圍，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激活教師智慧
　　我們深知:教師是課程改革的具體實施者與關(guān)鍵所在。教師職業(yè)勞動大體有動手、動腦、動心三種境界，而動心境界是基于情感領(lǐng)域的最高境界。只有當老師感受幸福并追求上進時，才能將幸福感和上進心傳遞給學(xué)生，故師生的正向心靈互動才是教育的最高境界。因此，尊重、關(guān)心、信任、服務(wù)和發(fā)展教師，創(chuàng)造綠色的校園人際氛圍，激活教師的積極性與創(chuàng)造性是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。學(xué)校管理層一方面從思想上認識尊重教師的重要性，另一方面在力所能及的情況下，從一些小事如午餐派水果、派送生日賀禮、迎新年家屬親情聯(lián)歡、鼓勵集體鍛煉等方面讓老師感受到校園的親情與溫馨，營造和諧校園，凝聚教師合力.
　　學(xué)校在強化集體備課、校本研訓(xùn)、教育科研、堅持師徒制、做好傳幫帶的同時，還著力引進名師。去年以來引進特級教師三人，實現(xiàn)了特級“零”的突破。為打造學(xué)習(xí)型組織，激活校內(nèi)教師_自我發(fā)展與自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力，從而深化教學(xué)改革，促進學(xué)校發(fā)展，學(xué)校采取了以下主要措施：①外請專家講學(xué)，提高教師的理論素養(yǎng)和認識水平。先后邀請了課改專家劉堅等8位專家來校就課改作講座。②舉辦教師論壇，升華教育實踐。即將教工會議劃定一個時段為“教師論壇”，半年來有吳斌南等6位教師師暢談自己的教育感悟；個個精彩，深受教師歡迎。③開設(shè)教師博客，交流教學(xué)心得。即運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建桂中教師博客群，使我校教師_成為“有故事的教師群”，催生了眾多閃光的教育智慧。如王耀平老師的博客文章已由作家出版社出版發(fā)行。④首創(chuàng)實施“教研共同體”。我�，F(xiàn)擁有省、市、區(qū)三級名師22人。教研共同體通過“名師引領(lǐng)、同伴互助、常規(guī)研究、締結(jié)友誼、共同發(fā)展”的方式提煉 ……（未完，全文共5831字，當前僅顯示2048字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中驗收確認的整改報告》）