探索綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　我區(qū)小學(xué)在起始年級(jí)全面實(shí)行了課改實(shí)驗(yàn)，2005年初中全面啟動(dòng)了新課改。在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我區(qū)圍繞基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，重點(diǎn)解決課改改革中“教什么，怎么教”、“評(píng)什么，怎么評(píng)”的問題。特別是在如何評(píng)價(jià)學(xué)生的問題上進(jìn)行了積極探索和嘗試，不斷深化教育教學(xué)改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，打破了以往用一張?jiān)嚲砜己藢W(xué)生的辦法，實(shí)施了以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展為目標(biāo)的綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)辦法，取得了初步成效。我們的主要做法是：
　　一、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
　　實(shí)施新課程，深化評(píng)價(jià)改革，首先應(yīng)有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這也是衡量課程改革是否科學(xué)和成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，我們依據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的文件精神，按照素質(zhì)教育的要求，對(duì)照課程改革目標(biāo)，堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，著眼于發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向，診斷、調(diào)控的功能，研究確定了一套具有河西區(qū)區(qū)域特色的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
　　我
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時(shí)，“成長記錄袋”運(yùn)用生動(dòng)活潑、直觀多樣的激勵(lì)標(biāo)志記錄下學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步：學(xué)生課上認(rèn)真聽講了，“記錄”上有一只精致的小耳機(jī)標(biāo)志;學(xué)生課上認(rèn)真觀察了，“記錄”上有一個(gè)小巧的放大鏡標(biāo)志：學(xué)生課上積極發(fā)言了，“記錄”上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)金色的小話筒標(biāo)志……
　　為了更好地發(fā)揮記錄袋的激勵(lì)作用，教師還有意識(shí)地和學(xué)生、家長共同品評(píng)學(xué)生的成長記錄，回顧學(xué)生的成長歷程，分析學(xué)生的優(yōu)勢與不足，不僅解決了學(xué)生發(fā)展過程中的許多問題，而且促進(jìn)了家長與教師的溝通，形成了教育合力。
　　2.設(shè)立快樂展示臺(tái)，充分展示學(xué)生的素質(zhì)優(yōu)勢。
　　在學(xué)習(xí)過程中，我們在單項(xiàng)測評(píng)和能力測試的基礎(chǔ)上，為每個(gè)中小學(xué)生都提供了一本《快樂展示臺(tái)――綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊》，里面濃縮了語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、生物、地理等各門課程的綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容。它突出了學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使每個(gè)學(xué)生在具體、真實(shí)的情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　例如，小學(xué)組的“我是設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技能裝扮教室迎新年;“外面的世界很精彩”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中識(shí)字;“科學(xué)安排一天的學(xué)習(xí)生活”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中組的“我是誰”，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中樹立自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí);“化學(xué)與生活”，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。像這樣富有創(chuàng)意的活動(dòng)還有很多，測評(píng)結(jié)果也形式多樣，除優(yōu)良等級(jí)外，還有口算小能手、小詩人、小歌星、小小設(shè)計(jì)師等稱號(hào)。學(xué)生們學(xué)得興趣十足，考得輕松快樂。他們用五顏六色的彩筆、發(fā)自肺腑的語言，填充著自己的快樂展示臺(tái)，在愉悅的氛圍中展示著自己學(xué)習(xí)的累累碩果。
　　3.建立綜合素質(zhì)報(bào)告書，全面反映學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　在學(xué)年末和學(xué)段末，我們通過《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書》量化、系統(tǒng)地呈現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展水平。它包含了學(xué)生的基本情況、各方面的考核等級(jí)、教師寄語、班主任評(píng)語等內(nèi)容;采用了自評(píng)、小組評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)等多種形式。綜合素質(zhì)報(bào)告書不僅豐富了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，也讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自己。一個(gè)學(xué)生說：“我是老師眼里的好孩子，但在小組評(píng)價(jià)中，同學(xué)們指出了我有點(diǎn)兒自私和工作不主動(dòng)的弱點(diǎn)，開始我感到臉紅，不能接受。后來我明白了，這是同學(xué)們給我的誠懇忠告。”該生的父親也說：“我的女兒過去只愿意聽表揚(yáng)，同學(xué)們給她提出不足，她還哭了一場。現(xiàn)在她明白了，只有克服這些缺點(diǎn)，才能真正成長!”
　　三、完善學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)的保障機(jī)制
　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是提升課程改革整體水平的基礎(chǔ)工程。為確保將評(píng)價(jià)改革落到實(shí)處、取得實(shí)效，我們把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從組織領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估、信息技術(shù)、專題研究等方面，加強(qiáng)制度建設(shè)，為綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。
　　1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
　　我區(qū)在學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)改革實(shí)施中，一方面加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，成立了由局長牽頭，中教科、小教科、教科研室、督導(dǎo)室共同參與的評(píng)價(jià)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，通過廣泛調(diào)研，深入研討，制定改革實(shí)施方案，在政策、人員、資金以及技術(shù)方面形成合力，努力為評(píng)價(jià)改革創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。另一方面加強(qiáng)社會(huì)宣傳，我們充分利用區(qū)域內(nèi)的各種新聞媒體和市民學(xué)校、家長學(xué)校，宣傳綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)的重要性;編印宣傳提綱，在社區(qū)發(fā)放，并組織學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)改革工作得到家長和市民的理解和認(rèn)同。
　　2.開展督導(dǎo)評(píng)估。
　　區(qū)教育局加強(qiáng)監(jiān)控力度，采取隨訪調(diào)研、定期研討等多種方式，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)改革工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。我們深入學(xué)校，進(jìn)行專題訪談，聽取管理者和教師對(duì)評(píng)價(jià)改革的建設(shè)性意見;走進(jìn)課堂，看評(píng)價(jià)實(shí)施的情況，引導(dǎo)教師加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià);走訪社區(qū)，通過問卷 ……（未完，全文共3755字，當(dāng)前僅顯示1896字，請閱讀下面提示信息。收藏《探索綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》）