首要標(biāo)準(zhǔn)視角下監(jiān)獄教育改造工作面臨的矛盾

目錄/提綱：……
（一）監(jiān)管安全與教育改造的選擇性矛盾
（二）押犯構(gòu)成變化與教育內(nèi)容的滯后性矛盾
（三）改造手段與教育效果的整合性矛盾
（四）改造質(zhì)量評(píng)估與重新犯罪率的契合性矛盾
（五）監(jiān)獄管理的封閉與罪犯回歸社會(huì)的適應(yīng)性矛盾
（六）教育主體相對(duì)固定與教育客體流動(dòng)多變的結(jié)構(gòu)性矛盾
……

　　首要標(biāo)準(zhǔn)視角下監(jiān)獄教育改造工作面臨的矛盾
　�。ㄒ唬┍O(jiān)管安全與教育改造的選擇性矛盾
　　狹隘的監(jiān)管安全觀和急功近利的思想，在一些基層單位和民警中仍不同程度地客觀存在，具體突出的表現(xiàn)就是滿足于收得下、管得住、跑不了。重視教育改造，但更重視管理上的防范，改造罪犯成為守法公民的目標(biāo)與管理上迫于防范的矛盾，仍然是監(jiān)獄內(nèi)部不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。
　　（二）押犯構(gòu)成變化與教育內(nèi)容的滯后性矛盾
　　隨著時(shí)代變化，特別
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略332字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
在著對(duì)三大法定手段內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)不清，三大手段各自運(yùn)用、內(nèi)容陣舊、方法落后、載體單一，甚至各行其是、矛盾沖突等情況，特別是管理的教育改造功能弱化，勞動(dòng)的教育改造作用被曲解，教育改造往往被淪為狹隘的辦特殊學(xué)校和三課教育，而且在很多監(jiān)獄流于形式。
　�。ㄋ模└脑熨|(zhì)量評(píng)估與重新犯罪率的契合性矛盾
　　現(xiàn)行的對(duì)罪犯改造質(zhì)量評(píng)估的方式，雖然在一定程度上反映了罪犯改造質(zhì)量的程度，但是因?yàn)楸O(jiān)管安全和生產(chǎn)壓力等因素的作用，非改造標(biāo)準(zhǔn)多于改造標(biāo)準(zhǔn)，改造標(biāo)準(zhǔn)形式化、單一化，評(píng)估的方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，評(píng)估的體系有待進(jìn)一步完善。
　　（五）監(jiān)獄管理的封閉與罪犯回歸社會(huì)的適應(yīng)性矛盾
　　監(jiān)獄行刑對(duì)罪犯的教育改造作用不容否定，然而監(jiān)獄行刑的教育改造作用亦具有局限性，監(jiān)獄并非是全部罪犯最理想的改造場(chǎng)所。監(jiān)獄行刑自身與行刑目的之間存在固有的矛盾，產(chǎn)生了監(jiān)獄行刑悖論。在監(jiān)獄中，罪犯“監(jiān)獄化”成為一個(gè)難以避免的現(xiàn)象。罪犯往往感受和認(rèn)同監(jiān)獄亞文化，彼此傳習(xí)犯罪技巧和行為惡習(xí)，由原來(lái)的“單面手”變成“多面手”。同時(shí)由于現(xiàn)行刑事執(zhí)行方面的不足，刑事執(zhí)行中無(wú)法做到科學(xué)地分類關(guān)押、管理，交叉感染讓許多初犯、偶犯等不但沒(méi)有得到靈魂的凈化，反而受到了新的污染，這樣的現(xiàn)狀與改造教育的初衷是背道而弛的。
　　（六）教育主體相對(duì)固定與教育客體流動(dòng)多變的結(jié)構(gòu)性矛盾
　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性，促使新知識(shí)、新觀念、新信息的多樣化發(fā)展和廣泛傳播。大部分罪犯帶著大量的、多元的信息來(lái)到監(jiān)獄，回歸后還要去適應(yīng)多樣化的社會(huì)，這就要求教育改造工作的主體要適應(yīng)罪犯這一客體的發(fā)展變化。但是，押犯構(gòu)成特點(diǎn)的變化與民警認(rèn)知時(shí)差的異步卻是目前一個(gè)一時(shí)難以解決的矛盾。受限于監(jiān)獄編制 ……（未完，全文共1468字，當(dāng)前僅顯示934字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《首要標(biāo)準(zhǔn)視角下監(jiān)獄教育改造工作面臨的矛盾》）