縣委書(shū)記在全縣教育系統(tǒng)大會(huì)上的講話

　　同志們：
　　在第十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表縣委、縣政府、縣人大、縣政協(xié)四個(gè)班子的領(lǐng)導(dǎo)，向辛勤工作的全縣教育工作者和退休教師，向關(guān)心、支持教育事業(yè)的各屆賢達(dá)致以節(jié)日的祝賀、親切的問(wèn)候和衷心的感謝。
　　剛才，同志做了一個(gè)很好的報(bào)告，報(bào)告對(duì)前一段教育工作進(jìn)行了全面客觀的總結(jié)，對(duì)今后的工作做了詳盡周密的安排，我都贊同。希望全縣各級(jí)黨政組織特別是教育部門(mén)，要按照國(guó)祿同志的講話要求，認(rèn)認(rèn)真真地抓好落實(shí)。下面，借此機(jī)會(huì)與大家交流一下思想，談一談我個(gè)人對(duì)教育工作的看法和想法，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)同志們指正。我講三個(gè)問(wèn)題。
　　第一，怎樣看待教育工作的形勢(shì)。我到工作的時(shí)間比較短，去年*月*日到任，到任后接觸的第一個(gè)敏感話題就是教育工作。從過(guò)去工作中可以看出大家非常向往過(guò)去教育的輝煌，也對(duì)當(dāng)時(shí)教育工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)表示深深的憂慮。但是，經(jīng)過(guò)近一年的努力，教育工作的形勢(shì)發(fā)生了很大的變化。從直觀感覺(jué)和聽(tīng)到的社會(huì)議論看，有這樣幾個(gè)變化：一是師德師風(fēng)有了較大的轉(zhuǎn)變。很多同志說(shuō)現(xiàn)在老師比過(guò)去關(guān)心學(xué)生了，排擠差生的現(xiàn)象有了很大的改變，對(duì)差生比較熱心了。教師也都有危機(jī)感，教師應(yīng)該有這種想法。大家都看過(guò)這樣一部電視劇，其中有個(gè)叫徐大力的說(shuō)過(guò)非常感人的話：“沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有學(xué)校就沒(méi)有校長(zhǎng)”。所以，學(xué)生是學(xué)校的主體，應(yīng)該
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黨全社會(huì)議論的熱門(mén)話題。_同志針對(duì)我們這個(gè)時(shí)代曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們這個(gè)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的悄然而至，使教育的地位顯得越來(lái)越重要，越來(lái)越突出。革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)力。時(shí)代偉人_也說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這些論斷都是和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征相一致的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育的關(guān)系是什么樣的呢？教育是科技的基礎(chǔ)，假如沒(méi)有教育，沒(méi)有人才的培養(yǎng)，沒(méi)有人的素質(zhì)的全面提高，怎么會(huì)有科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展。沒(méi)有教育，沒(méi)有人才，科學(xué)技術(shù)不會(huì)憑空產(chǎn)生，生產(chǎn)力也不會(huì)提高。今后知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是教育的競(jìng)爭(zhēng)。只有經(jīng)過(guò)良好的國(guó)民教育，才能產(chǎn)生人才，培養(yǎng)人才。所以說(shuō)科教興國(guó)教育優(yōu)先發(fā)展這樣一個(gè)戰(zhàn)略，就必將成為我國(guó)加快發(fā)展的必然選擇。早在年，小平同志就曾講過(guò)，要千方百計(jì)地抓好教育，在別的地方忍耐一點(diǎn)，甚至犧牲一點(diǎn)速度，也要把教育問(wèn)題解決好。我們領(lǐng)導(dǎo)人早就把教育看得更重要，早就認(rèn)識(shí)到教育先行這樣一個(gè)偉大戰(zhàn)略。革命導(dǎo)師的論斷也具有充分的歷史依據(jù)。我們中國(guó)是世界上文明古老的國(guó)家之一。中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)特的歷史變遷過(guò)程，從公元元年到年的時(shí)間里，我們國(guó)家有的時(shí)間經(jīng)濟(jì)總量都占世界首位。特別是公元元年到世紀(jì)中葉，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)總量一直在以上，最高時(shí)達(dá)到。最低的時(shí)候是從年到年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量占世界的。也就是到明王朝中葉，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量一直是世界上最大的國(guó)家，也是綜合國(guó)力最強(qiáng)，政治、文化、_態(tài)高度發(fā)展的國(guó)家。這是國(guó)力最興，國(guó)運(yùn)最盛的時(shí)期。年以后的年時(shí)間里是世界分化起步的階段。年前西歐經(jīng)濟(jì)的總量一直未達(dá)到中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的一半。直到世紀(jì)中葉，西歐經(jīng)濟(jì)總量才第一次趕上中國(guó)，而且是在和中國(guó)經(jīng)濟(jì)相持年以后，才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下中國(guó)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量在年占世界的，到年變成。這時(shí)與年前占世界經(jīng)濟(jì)總量的相比，中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于下滑階段。在世紀(jì)最后的十幾年時(shí)間里，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量超過(guò)了中國(guó)。年美國(guó)占世界經(jīng)濟(jì)總量，到年時(shí)是，到年時(shí)是。從數(shù)字上看美國(guó)經(jīng)濟(jì)在后十年上升的特別快。中國(guó)經(jīng)濟(jì)下滑的時(shí)間一直持續(xù)到年，到年出現(xiàn)了一個(gè)快發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)總量的，這個(gè)數(shù)字標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)掘起的時(shí)代。縱觀中國(guó)經(jīng)濟(jì)兩千年來(lái)馬鞍型的發(fā)展和西方國(guó)家跨越式發(fā)展過(guò)程，再聯(lián)系一下這些國(guó)家和我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程，我們就會(huì)對(duì)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位有一個(gè)更充分、更深刻的了解。在教育上，除了英國(guó)這樣的老牌資本主義國(guó)家，是在工業(yè)化發(fā)展以后大力發(fā)展教育的之外，其它象美國(guó)、法國(guó)、亞洲四小龍這些新興的工業(yè)化國(guó)家，都是采取教育先行的發(fā)展戰(zhàn)略，而且取得了成功。所以，在年代聯(lián)合國(guó)就曾經(jīng)總結(jié)這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，提出了教育先行的發(fā)展觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)具有充分的理論依據(jù)，就是人力資本理論，這個(gè)理論認(rèn)為教育不是消費(fèi)系統(tǒng)，而是生產(chǎn)系統(tǒng)，教育投資是生產(chǎn)的要素，人力資本講的是教育投資和教育的支出。自年以來(lái)，現(xiàn)代教育開(kāi)始在西文一些國(guó)家興起，顯著的特征是平均教育水平大大提高。比如年之前，很多國(guó)家的人口都是文盲和半文盲。到世紀(jì)后半期，主要的資本主義國(guó)家的初等教育先后都變?yōu)榱x務(wù)教育。比如美國(guó)是在世紀(jì)年代，英國(guó)是在年代，法國(guó)是在年代。而德國(guó)是在年開(kāi)展義務(wù)教育，日本是在明治維新時(shí)期，即年左右實(shí)行了義務(wù)教育。到了世紀(jì)以后，這些發(fā)達(dá)國(guó)家就進(jìn)入了中等教育和高等教育人口比例穩(wěn)定提高的階段。這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展很快，就是因?yàn)榻逃刃�，教育�?yōu)先發(fā)展，義務(wù)教育發(fā)展相當(dāng)快。為什么世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)下滑這么利害，這與中國(guó)當(dāng)時(shí)的教育是分不開(kāi)的。中國(guó)的近代教育直到世紀(jì)初葉才真正實(shí)行。年，開(kāi)始建立了學(xué)校系統(tǒng)的新教育制度，在此之前，都是私塾。年，國(guó)民政府在北京召開(kāi)了臨時(shí)教育會(huì)議，建立了新學(xué)制。到年，新式教育經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，各級(jí)政府出資建學(xué)校一共萬(wàn)所，在校生萬(wàn)人，占人口的，在校生比例相當(dāng)?shù)�。年，北京政府公布了學(xué)校系統(tǒng)的改革案，提出了四年義務(wù)教育的目標(biāo)，但由于當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂之年并未得到真正實(shí)行。到年，全國(guó)適齡兒童的入學(xué)率為。后來(lái)出臺(tái)了一個(gè)義務(wù)教育暫行辦法大綱，計(jì)劃用年時(shí)間使適齡兒童入學(xué)率由年教育提高到年教育。因此說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)代代教育_確立的比較晚，如果認(rèn)定的話，應(yīng)當(dāng)是年才剛剛確立。新中國(guó)成立后，中國(guó)教育得到了普遍發(fā)展，到年，取得中國(guó)教育史上重要意義的史績(jī)，建立了門(mén)類齊全的教育體系，兒童適齡入學(xué)率從年的上升到。世紀(jì)末，中國(guó)教育取得的巨大成就是基本普及了年義務(wù)教育，平均受教育年限達(dá)到了世界的平均水平。從以上情況看出，中國(guó)的教育發(fā)展或者是現(xiàn)代人力資本積累具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是起步晚。實(shí)際開(kāi)始于年，比英美晚大約年時(shí)間，比日本也晚年左右。二是起點(diǎn)低。年，中國(guó) ……（未完，全文共7092字，當(dāng)前僅顯示2490字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《縣委書(shū)記在全縣教育系統(tǒng)大會(huì)上的講話》）