校長如何創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織

目錄/提綱：……
第一、以校本研究反思為途徑
第二、以科學(xué)管理評價(jià)為動(dòng)力
第三、建立共同愿景
第四、團(tuán)體學(xué)習(xí)
第五、鼓勵(lì)教師自我超越
第六、校長在學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中起關(guān)鍵作用
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第一、以校本研究反思為途徑
建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊(duì)伍。教師不僅具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧與技能，而且還具有對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)的能力，以及對教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的過程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行大膽反思，不斷提高自身的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的嘗試和創(chuàng)新。學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建顯然是課程改革深入
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立共同愿景當(dāng)成日常工作的中心要素，是持續(xù)進(jìn)行、永無止境的工作。學(xué)校應(yīng)把學(xué)習(xí)作為教師管理的強(qiáng)化手段,增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),教師既是教育者,也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者�，F(xiàn)代教師要由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變,由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。
第四、團(tuán)體學(xué)習(xí)
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就是提高團(tuán)隊(duì)成員相互配合，整體搭配，與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過程。一個(gè)理想的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下幾個(gè)特征：
1、團(tuán)隊(duì)具有高度的柔性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能不斷調(diào)整、更新和再造自我，以適應(yīng)變化的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與能力。
2、學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)表現(xiàn)出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)異而且蒸蒸日上的業(yè)績。并且有共同的目標(biāo)、志向、愿景。
3、有共同的根本利益、共同的核心價(jià)值觀、共同的語言、約定俗成、彼此關(guān)心、彼此信任、坦誠相待。
4、遭遇困難、錯(cuò)誤、挫折時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互砥礪、提攜與促進(jìn)。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義在于：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展組織每個(gè)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí)，每一個(gè)教師愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)積極努力，從而增強(qiáng)組織的凝聚力。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師都要確立 “團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，克服不良互動(dòng)。不但要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開發(fā)，更要強(qiáng)調(diào)廣大教師的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神的形成要使學(xué)校的“生態(tài)環(huán)境”有利于教師的成長，學(xué)校應(yīng)實(shí)行扁平管理，盡最大可能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動(dòng)，減少中間相隔層次，保證上下層能及時(shí)、有效地進(jìn)行溝通，讓最下層單位擁有充分的自決權(quán)，并對產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。如：民主推選團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人，給每個(gè)教師做負(fù)責(zé)人的機(jī)會(huì)，使其學(xué)會(huì)以不同的角色換位思考；強(qiáng)調(diào)教師的集體合作、對話與分享，減少教師職業(yè)的孤獨(dú)感，增進(jìn)教師對組織的投入效能，使學(xué)校成為教育的專業(yè)社區(qū)，教師彼此成為專業(yè)發(fā)展的伙伴。
第五、鼓勵(lì)教師自我超越
鼓勵(lì)教師自我超越必須建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍來源于教師的交往和參與。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校就要鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)教師參與學(xué)校的管理，建立同事之間橫向的交流與分 ……（未完，全文共1850字，當(dāng)前僅顯示1176字，請閱讀下面提示信息。收藏《校長如何創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織》）