初中化學(xué)有效探究性教學(xué)的研究

目錄/提綱：……
一、引言
二、有效探究性教學(xué)的實(shí)踐研究
一是怕別人說自己水平低二是怕說錯了被別人譏笑三是怕提出不同看法得罪教師
2、營造和諧氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出有效問題
3、留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出有效問題的時間和空間
4、引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的問題以口頭或書面的形式加以表述
2、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)猜想與假設(shè)的習(xí)慣
3、豐富知識，奠定猜想與假設(shè)的基礎(chǔ)
4、方法訓(xùn)練，提高猜想與假設(shè)的能力
三、結(jié)論
……
初中化學(xué)有效探究性教學(xué)的研究
摘要：探究性教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從有效提問、有效猜想假設(shè)和有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案三個方面入手可以提高初中化學(xué)探究性教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效探究性教學(xué)；有效提問；有效猜想假設(shè)；初中化學(xué)

一、引言
初中化學(xué)新課程改革基本理念之一是：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此探究性教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是教師重要的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之一。但在當(dāng)前的探究性教學(xué)中存在一些問題：沒有創(chuàng)設(shè)適于探究的問題情境;探究內(nèi)容與學(xué)生智力和知識水平的發(fā)展不相適應(yīng);探究的目的不明確;教師對探究過程的指導(dǎo)和方法的訓(xùn)練欠缺等。這些問題影響了探究性教學(xué)的效率，使部分探究式教學(xué)出現(xiàn)了高耗低效甚至無效的現(xiàn)象。
二、
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欲。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
要培養(yǎng)學(xué)生提問能力，教師就必須從“一言堂”“滿堂灌”中解放出來，倡導(dǎo)讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。課堂上由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽探索，在相互交流、合作中相互啟迪，促進(jìn)問題的提出，并在課堂教學(xué)中將學(xué)生“答問”的時間，分配一些給學(xué)生“提問”，以創(chuàng)造學(xué)生提問的機(jī)會和條件，每節(jié)課在結(jié)束前留給學(xué)生一定的提問時間。
2訓(xùn)練“問題形成”的方法
很多學(xué)生沒有提出問題并不表示沒有問題，而是沒有受過產(chǎn)生問題的思維方法和提問技能的訓(xùn)練，這就要求教師去啟發(fā)誘導(dǎo)，做好提問示范，逐步訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的提問能力，在教學(xué)中筆者進(jìn)行了以下的一些啟發(fā)和引導(dǎo)。
2.2.2有效探究中培養(yǎng)學(xué)生提出有效問題的策略
l.創(chuàng)設(shè)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有效問題的情景。
創(chuàng)設(shè)情景目的是促使學(xué)生在已有知識與未知知識之間產(chǎn)生激烈沖突，使學(xué)生意識中的矛盾激化，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的欲望，產(chǎn)生問題意識，提出有價(jià)值的問題。
2.營造和諧氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出有效問題。
在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑、勇于求異、主動發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的問題。對敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予及時肯定和表揚(yáng)，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、_的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，使學(xué)生在問題中求知，在問題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值問題的能力。
3.留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出有效問題的時間和空間。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中、實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并給學(xué)生的思維過程發(fā)展盡可能的提供時間，避免擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度而出現(xiàn)的“師演生看”、“師講生聽”的現(xiàn)象發(fā)生。
4.引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的問題以口頭或書面的形式加以表述。
學(xué)生提出有效問題的能力是逐步發(fā)展的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所發(fā)現(xiàn)的問題表述出來，正確的給予充分肯定和鼓勵，不恰當(dāng)?shù)囊皶r糾正。學(xué)生經(jīng)過多次的經(jīng)驗(yàn)積累，隨著他們化學(xué)知識技能的提高，就可以逐步發(fā)展他們發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值問題的能力。
2.3培養(yǎng)猜想假設(shè)能力，開展有效探究性教學(xué)
l.改變教法，創(chuàng)設(shè)猜想與假設(shè)的空間。
在教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要虛心聽取學(xué)生的各種建議，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓學(xué)生感到無拘無束，無緊張之感。
給予學(xué)生充分的思考和表述的時間，讓學(xué)生做到暢所欲言，大膽的進(jìn)行猜想與假設(shè)，合理的進(jìn)行鼓勵。教師要善于抓住其創(chuàng)意加以表揚(yáng)，培養(yǎng)其猜想的積極性和自信心;偏向的進(jìn)行引導(dǎo)，要有意識地保護(hù)學(xué)生，使之不被諷刺、挖苦。只有在民主的輕松愉快的課堂氣氛里，學(xué)生才能獨(dú)立地探索，大膽的發(fā)表見解。
2.改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)猜想與假設(shè)的習(xí)慣。
猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)要取得實(shí)效必須要有學(xué)生積極主動地參與，需要學(xué)生充分發(fā)揮積極性和主動性去并親身體驗(yàn)，在應(yīng)用猜想與假設(shè)的探究活動中解決問題，體會到猜想與假設(shè)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要且具體的學(xué)習(xí)方式，對所要解決的問題敢不敢、會不會作出猜想與假設(shè)是衡量學(xué)生是主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。
3.豐富知識，奠定猜想與假設(shè)的基礎(chǔ)。
大膽的猜想與假設(shè)并不是憑空捏造，而是建立在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ……（未完，全文共3520字，當(dāng)前僅顯示1778字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中化學(xué)有效探究性教學(xué)的研究》）