初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究
摘要：學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的作用。實(shí)踐證明，有無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。本篇論文的目的是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)讓學(xué)生愿學(xué)化學(xué)、樂學(xué)化學(xué)、會(huì)學(xué)化學(xué)，從而來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效探究性教學(xué)；有效提問；有效猜想假設(shè)

1.問題的提出
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在健康，有序，全面地推進(jìn)，新課程一步步地走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并已取得了一定的成果�？晌覀�?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗(yàn)性的，大多是從興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和
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展取決于人的全部社會(huì)關(guān)系的總和，而不只是社會(huì)關(guān)系的某一方面。人的社會(huì)關(guān)系是極其復(fù)雜多樣的，它包括經(jīng)濟(jì)政治思想文化等許許多多方面和領(lǐng)域。社會(huì)生活中的每一個(gè)人或社會(huì)集團(tuán)，都是從其所在處的各種社會(huì)關(guān)系中，獲得自己的本質(zhì)規(guī)定的。所以，想要準(zhǔn)確地揭示現(xiàn)實(shí)的人的發(fā)展，必須從整體上把握人的全部社會(huì)關(guān)系的總和。社會(huì)關(guān)系的總和是人在物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)的全部社會(huì)實(shí)踐中歷史地形成的。第三是人的科學(xué)素養(yǎng)的全面提高和個(gè)性的_發(fā)展。科學(xué)素養(yǎng)是人的發(fā)展的重要內(nèi)涵和基礎(chǔ)，認(rèn)為它應(yīng)廣泛地包括一個(gè)人所具有的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能水準(zhǔn)，以及他在實(shí)踐過程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)能力、思維方式，乃至對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知、興趣、態(tài)度、情感等。它是一種綜合性的科學(xué)品質(zhì)，也是維系一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和成為合格的社會(huì)建設(shè)者所必不可少的基本素質(zhì)。實(shí)質(zhì)上，科學(xué)素養(yǎng)就是指那些通過科學(xué)教育而培養(yǎng)起來的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)本領(lǐng)、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)行為。所以，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。
2.3教育學(xué)理論依據(jù)
2.3.1教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律
個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作，遵循這些規(guī)律可以使教育工作者取得好的效果。反之，則可能事與愿違，甚至挫傷學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力，教育就應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)生這種動(dòng)力的發(fā)展規(guī)律。所以，教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教；教育還要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。因此，在興趣培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，做到具體問題具體分析。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要重視游戲，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和建立學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感的基本評(píng)價(jià)意識(shí)；在中高年級(jí)要重視學(xué)生班集體正確輿論風(fēng)氣的建設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
2.3.2教育要促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展
綜合地看，教育的主要目的就是使受教育者能夠全面發(fā)展，全面發(fā)展指的就是生理和心理兩方面的發(fā)展。生理的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)、體力的增強(qiáng)等；心理的發(fā)展主要指受教育者德、智、美、勞等幾方面的發(fā)展。智的發(fā)展主要指他們的智力和學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的發(fā)展；德的發(fā)展指的是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、思想觀點(diǎn)、政治態(tài)度等的發(fā)展；美的發(fā)展指的是欣賞美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力和培養(yǎng)高尚情操及對(duì)美的追求；勞的發(fā)展主要指提高勞動(dòng)技術(shù)的修養(yǎng)和掌握一定的勞動(dòng)技術(shù)技能�？梢�，人的發(fā)展是多要素、多層次的全面發(fā)展。全面發(fā)展就是受教育者在德、智、體、美等諸多方面都得到發(fā)展，即個(gè)性的全面發(fā)展。興趣培養(yǎng)的目標(biāo)與全面發(fā)展的教育目的在本質(zhì)上是完全一致的。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，正是為了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略
3.1根據(jù)教育環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響所采取的激發(fā)策略
所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過程中所面對(duì)的各種完整、真實(shí)、具體的問題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，例如問題的解答、對(duì)解答的形象解釋等。良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗(yàn)學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動(dòng)效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)師生的互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生保持持久的 ……（未完，全文共5413字，當(dāng)前僅顯示1901字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究》）