小學(xué)教師愛在校園演講稿：有了愛就有了一切

突然很想談?wù)勛约涸谂嘀墙虒W(xué)中的一些心得。想和老師們一起交流一下，希望看了我博客的老師能多給我提一些寶貴的意見。

剛開始，我上培智班的生活課時，總感覺力不從心。就拿培二班來說吧，他們班共有12個智障孩子，上課時，我常常是顧了這邊，丟了那邊；顧了一個，其余的同學(xué)就亂了。一節(jié)課上下來感覺很累，_嘶啞了，喉嚨里在冒煙，但效果卻不怎么樣，有時候教學(xué)內(nèi)容都沒有完成。人累趴下了，發(fā)牢騷說“再也不進(jìn)這個教室了”。可作為老師，說這些話只能是發(fā)發(fā)牢騷，不可能因?yàn)槔劬驼娴貌蝗ソ虒W(xué)生。那么課堂上如何調(diào)動培智學(xué)生的積極性呢？我開始思索。


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跟著我模仿起來。這樣，我就不擔(dān)心教室里亂了，不擔(dān)心管了這個，丟了那個。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟幼�，這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語言的教學(xué)，可以吸引智障孩子的注意力，不讓智障孩子分心。

二、贊美藝術(shù)的運(yùn)用

人們都喜歡聽好話，不管是大人、小孩都喜歡被表揚(yáng)，智障孩子他們也一樣。智障孩子也有感情，他們也喜歡聽贊美的話，也喜歡老師的表揚(yáng)，當(dāng)你表揚(yáng)他們說“你真棒”時，他們的學(xué)習(xí)勁頭會更足；當(dāng)你給他們一句“老師相信你一定行”時，會增加他們的自信心；當(dāng)你說“老師就喜歡你這樣”時，他們會反復(fù)來做。課堂上，我充分運(yùn)用贊美的藝術(shù)鼓勵智障孩子學(xué)習(xí)，特別是對待膽小的孩子。如：培智二班的盧瑤同學(xué)很膽小，有些題目她知道怎么回答卻不敢回答。這時，我會走到她身旁，給她打氣，鼓勵他大膽的說出來，她會慢慢地順著你的意思來做，等她說出正確答案后，我會接著鼓勵她再大聲地說一遍，當(dāng)她大聲說出來后，我又表揚(yáng)她，說“你真棒，老師就喜歡聽你洪亮的_”。就在這個時候，我看見她偷偷地笑了。這說明在這個過程中她是愉快的，老師說的話她認(rèn)真地聽見去了。

三、物質(zhì)獎勵的運(yùn)用

大掃除時，培智班的老師帶領(lǐng)智障學(xué)生一起在勞動，但大部分的勞動任務(wù)都是老師承擔(dān)了，一、二十個智障學(xué)生只撿了撿地上的紙片。有時候?qū)W生們還無所適從，到這兒站站，到那兒走走，有的智障學(xué)生還時不時的搞破壞，老師一個人辛苦地干著。有一次，我正在擦玻璃，有兩個學(xué)生打起架來，我一怒之下，丟了抹布�？蓜趧舆�得干完呀！于是我把剩下的勞動任務(wù)交給小紅同學(xué)，告訴她怎么擦，擦干凈了，就獎給她一塊餅干。她開始擦起來，擦的很認(rèn)真，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地擦，雖然用了很長時間，但擦得很干凈。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面獎給她一塊面包，這讓其余同學(xué)都很羨慕。等到下一次勞動時，有學(xué)生也想擦玻璃，利用這個契機(jī)，我把勞動任務(wù)分成塊，按需分配給每個學(xué)生，告訴他們干好了，都有獎勵品。就這樣，慢慢的，教室里的勞動任務(wù)我就不用管了。我又用同樣的方法分配清潔區(qū)的勞動。如今大掃除時，我班上沒有一個學(xué)生閑著，都各干各的勞動任務(wù)，大掃除不再是老師一個人的事了，再也沒人打架鬧事了，這就是物質(zhì)獎勵的魅力。

四、精神獎勵的運(yùn)用

在教育智障學(xué)生時，我們采用最多的是 ……（未完，全文共1931字，當(dāng)前僅顯示1228字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)教師愛在校園演講稿：有了愛就有了一切》）