市幼教教研2010年工作總結(jié)

目錄/提綱：……
（一）加強學(xué)習(xí)，促進自身發(fā)展
（二）立足教科研，明確科研新思路
（三）以示范園為榜樣，營造教研新氛圍
（四）以骨干教師為引領(lǐng)，擴大教研輻射面
（五）、多渠道扶持民辦園，提高民辦園的辦園質(zhì)量
（六）創(chuàng)設(shè)展示平臺，共享教研成果
（七）、存在的問題及下學(xué)年教研工作打算：
……

時光荏苒，2010年在緊張、繁忙而又充實、收獲中已成為美好的回憶。我市幼教教研工作在市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教師進修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視與指導(dǎo)下，在各區(qū)（縣）教研室、教研員及全市幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的大力支持與協(xié)助下，深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在“研究、指導(dǎo)與服務(wù)”的教研工作原則指導(dǎo)下，圍繞著“以教師發(fā)展為本，研訓(xùn)結(jié)合促進**市學(xué)前教育均衡發(fā)展”目標，以省級示范性幼兒園為主要陣地，開展以實踐性為核心的各種形式的教研活動，有效地促進教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用�，F(xiàn)將2010年幼教教研工作總結(jié)如下：

（一） 加強學(xué)習(xí)，促進自身發(fā)展

教研員肩負著對全市幼兒園指導(dǎo)、研究、管理、服務(wù)的職能。為了更快更好地適應(yīng)新崗位，一年來，本人在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，不斷加強學(xué)習(xí)，注重理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進自身的發(fā)展：

首先是立足于本職工作的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)專業(yè)教育理論與優(yōu)秀實踐研究經(jīng)驗，研讀《規(guī)程》和《綱要》等綱領(lǐng)性文件，努力錘煉專業(yè)水平，從而更好地把握教研工作方向，更深層次地提升
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有省級示范性幼兒園4所，市級示范性幼兒園13所，為改變以往沒有教研員而沒有組織教研活動的狀況，營造教研新氛圍，這一年來，我首先以省、市級示范園為平臺，組織省市級示范性幼兒園率先在全區(qū)開放，促進城鄉(xiāng)互動，資源共享，逐步促進教育均衡發(fā)展。大力推進全區(qū)各級各類幼兒園課程改革進程。

各縣（市、區(qū)）積極構(gòu)建了“結(jié)網(wǎng)互動，優(yōu)勢拉動”發(fā)展模式，以省、市級示范性幼兒園為榜樣，以公辦帶民辦、大園帶小園、城區(qū)帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)的模式，充分挖掘本地區(qū)潛力，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了一個很好的互動學(xué)習(xí)平臺，拉動全市幼教逐步、均衡發(fā)展和保教質(zhì)量的提高，推動各縣（市、區(qū)）幼兒教育均衡發(fā)展。如今年上半年在**市和**市的省、市級示范園開展了以“鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的運用”為主題的教研活動，下半年**市作為省級早教試驗區(qū)，開展了以“0-3歲早教活動指導(dǎo)”為主題的教研活動，各園公開觀摩了不同年齡的早教活動。（一般是省級示范園開放一天，市級示范園開放半天）許多園長都說，我們多年沒有在本地區(qū)這樣互相觀摩了，這樣不僅增進了姐妹園之間的交流，也是一種更方便的學(xué)習(xí)。

（四）以骨干教師為引領(lǐng)，擴大教研輻射面

1．選拔市級骨干教師，打造教研主力軍

2009年底，我市新選拔了一批素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的骨干教師進行了為期一年的培養(yǎng)與培訓(xùn)。借鑒了省級學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)模式，努力打造我市優(yōu)質(zhì)師資隊伍，以骨干教師為著眼點，指定相應(yīng)的導(dǎo)師，通過引導(dǎo)骨干教師開展個人課題研究、撰寫活動案例、開展園本教研、開匯報課活動等一系列活動，各骨干教師分別從教育教學(xué)、理論引領(lǐng)、課題研究等方面在各地充分發(fā)揮骨干輻射作用。同時，各地教研室借助這些骨干教師的優(yōu)勢，組織開展了送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課展示、專題講座、_式園本教研等活動，形成我市分散在各縣（市、區(qū)）中有力的教研團隊，有效擴大教研輻射面。（各骨干教師之間的差異性也可以互相影響，互為榜樣）

2．挖掘本地優(yōu)勢資源，組建教研專家團隊

我市有幼教小中高6人，省級學(xué)科帶頭人4人，特級教師2人，這個隊伍中，有園長、教研主任、一線教師及教育局的行政，組建*北第一支教研專家團隊，這些人的名單都進入教研名師資源庫，利用了我市的這些優(yōu)質(zhì)資源，在開展各種活動中，這些人將分別作為專家深入到各幼兒園進行點評或組織研討，把好的教研模式和教研氛圍向各園所展示。

（五）、多渠道扶持民辦園，提高民辦園的辦園質(zhì)量

在公辦園明顯不足的情況下，各縣（市、區(qū)）的民辦教育起到重要的作用。民辦園的教研水平直接關(guān)系著保教質(zhì)量的提升。如何扶持民辦園？有效提高民辦園的保教質(zhì)量？我市各縣（市、區(qū)）結(jié)合自己的當?shù)厍闆r，開展了多渠道、多形式的有效公民辦互動活動，有效地帶動民辦園的發(fā)展。

如**區(qū)通過多渠道宣傳社會力量辦園的典型，扶持了2—3所保教質(zhì)量好、社會信譽高的社會力量辦園作為示范園，以擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育范圍，使社會力量辦園學(xué)有方向，趕有目標。為了讓民辦園的教師能夠直接的學(xué)習(xí)新的教育理念及教學(xué)方法，我們請來臺灣的幼教專家為民辦園教師開設(shè)了《蒙氏教學(xué)》專題講座；我們還邀請了**市實驗幼兒園的幼教專家，給幼兒教師做《幼兒區(qū)角活動的設(shè)置與指導(dǎo)》、《如何組織幼兒的一日活動》等專題講座，理論聯(lián)系實際，從而提升教師對“區(qū)角活動”的理解與實施，為教師提供開闊視野、分享經(jīng)驗的平臺，也為今后更好地開展幼兒教育教學(xué)提供了思路和借鑒。

**市開展公民辦結(jié)對子的聯(lián)片教研，同時責任到人，分工明確，切實地帶動民辦園開展園本教研。他們的作法是：把城區(qū)的民辦園分成三個片區(qū)，三所公辦園分別與一個片區(qū)結(jié)成互助對子。每學(xué)期初，公辦園向本片區(qū)的民辦園征集問題，根據(jù)各園反映希望得到幫助或指導(dǎo)的問題，公辦園選擇幾位教師確定為本學(xué)期聯(lián)片教研員，民辦 ……（未完，全文共4002字，當前僅顯示2021字，請閱讀下面提示信息。收藏《市幼教教研2010年工作總結(jié)》）