大學校長2010企校合作典型交流發(fā)言材料

目錄/提綱：……
一、圍繞服務地方經濟，優(yōu)化調整專業(yè)結構與布局
二、以“企業(yè)需求”為導向，創(chuàng)新企校合作新模式
（一）合作共建工科專業(yè)，滿足企業(yè)需要
（二）合作共建課程，按“企業(yè)需求”培養(yǎng)人才
二是深入開展單門課程合作建設
一是地方應用課程
二是開放課程
四是合作指導學生進行職業(yè)生涯設計或畢業(yè)論文設計
（三）合作共建實驗室、教授工作室，打造產學研結合新載體
三、幾點經驗和體會
一是強調政府的主導作用，明確政府部門間的分工協(xié)作
……
以企校合作為平臺

培養(yǎng)高素質應用型人才

**大學是經教育部批準的多科性本科學校。大學地處**革命老區(qū)，有著光榮的革命傳統(tǒng)和服務地方經濟社會發(fā)展的歷史，其前身是1941年5月，中國共產黨在濱�？谷崭鶕�(jù)地創(chuàng)建的濱海建國學院，2003年12月，**省人民政府正式批準以**師范學院為基礎籌建**綜合性大學。2008年，我校在教育部本科教學工作水平評估中獲得“優(yōu)秀”等級。經過70年的發(fā)展，學校為社會培養(yǎng)了各類人才近20萬人，較好地滿足了地方經濟社會發(fā)展對人才的需要。

近年來，學校以學生就業(yè)為導向，讓學生“學有所用、學有所值”，進行課程體系改革，把課程設置與 “企業(yè)需求”緊密聯(lián)系起來，加強與企業(yè)在專業(yè)、課程及產學研等方面的合作，構建起“以企業(yè)需求為導向，以企校合作為平臺，以應用能力培養(yǎng)為重點”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接。

一、圍繞服務地方經濟，優(yōu)化調整專業(yè)結構與布局

近年來老區(qū)人民充分發(fā)揮沂蒙精神，以批發(fā)商城為依托，著力打造商貿物流城、歷史文化名城，特別是“十一五”以來，**經濟社會得到較快發(fā)展，在這一過程中，同樣面臨著經濟結構調整和產業(yè)結構升級的考驗。依據(jù)省委省政府提出的“關于加快工業(yè)調整振興的意見”和10大行業(yè)調整振興規(guī)劃、
……（新文秘網http://120pk.cn省略860字，正式會員可完整閱讀）……　
性、個性化，所培養(yǎng)的人才適銷對路，滿足了產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級的需要。

現(xiàn)階段學校正根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，與**雷士照明發(fā)展有限公司等積極洽談合作共建光源與照明專業(yè)，與千山木業(yè)、安信木業(yè)洽談合作共建木材科學與工程、森林工程等多個工科專業(yè)建設，以更好地滿足經濟社會發(fā)展需要。

二、以“企業(yè)需求”為導向，創(chuàng)新企校合作新模式

為滿足企業(yè)對人才的需求，更好地服務地方經濟社會發(fā)展，學校堅持“以企業(yè)需求” 為導向，積極探索企校合作共建工科專業(yè)、企校合作共建課程、企校合作共建實驗室和教授工作室等新模式，創(chuàng)新了企校合作形式，豐富了企校合作內涵，提高了人才培養(yǎng)質量，較好地滿足了企業(yè)對人才的需求。

（一）合作共建工科專業(yè)，滿足企業(yè)需要

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的適銷對路，滿足企業(yè)對人才的需求。在政府的支持下，學校積極加強與企業(yè)的聯(lián)系，按照企業(yè)對人才規(guī)格的需求，積極開展企校合作共建工科專業(yè)。

首先，開展企業(yè)人才需求調研。對企業(yè)需求人才專業(yè)類型、規(guī)格、標準、質量等方面開展深入調研，掌握企業(yè)人才需求的第一手資料。如針對**市物流業(yè)的快速發(fā)展，開展了**市物流人才需求現(xiàn)狀調研，調研顯示：**市物流人才的培養(yǎng)與物流業(yè)的快速發(fā)展極不適應，人才缺口巨大，物流企業(yè)迫切需要高層次的物流管理人才。為此，學校與澳龍物流城本著“合作共贏、優(yōu)勢互補”的原則，合作共建了“物流管理”專業(yè)。目前該專業(yè)已培養(yǎng)300余名畢業(yè)生，有力推動了**市物流業(yè)的健康、科學、可持續(xù)發(fā)展。

其次，開展專業(yè)建設論證會。吸收企業(yè)、政府主管部門、社會各界參與學校專業(yè)建設論證會，就增設專業(yè)的可行性、必要性和人才就業(yè)前景進行科學論證，作為增設專業(yè)的重要依據(jù)。目前學校已開展專業(yè)建設論證會100余場， 3000余人次，提高了增設專業(yè)的科學性和有效性。

第三，依據(jù)企業(yè)人才需求，積極推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改造，開辟新的專業(yè)方向。目前，已針對企業(yè)需求開辟專業(yè)方向30余個，如針對**市木材加工機械專業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀，在“機械設計制造及其自動化”專業(yè)的基礎上，開辟出了“木材加工機械設計與制造”方向，培養(yǎng)出人才較好地滿足**市木材機械制造需求。

（二）合作共建課程，按“企業(yè)需求”培養(yǎng)人才

合作共建課程是企校合作的又一形式。具體地說就是按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才。合作共建科成果可以分為兩個層次，一是課程體系建設，按照企業(yè)人才需求規(guī)格，通過“增加與置換”更新課程內容，增加技能型課程。二是深入開展單門課程合作建設。具體可以分為四種形式：一是地方應用課程。確切地講，就是企業(yè)需要什么知識，學校就講什么知識，由企業(yè)提供課程內容，派出高級技術人員直接到課堂進行講授，或指導學生實習進行畢業(yè)設計創(chuàng)作等，通過地方應用課程的開發(fā)，實現(xiàn)為企業(yè)這個“出口”的直接服務。二是開放課程。主要圍繞企業(yè)經營管理人員培訓、專業(yè)技術人員繼續(xù)教育、一線員工崗位培訓以及各類適應性短期培訓；組織開展企業(yè)全員培訓、安全生產培訓、質量管理培訓、節(jié)能減排培訓等，面向企業(yè)和社會推出一批應用性強、理論性強的課程。開放課程由我校教師授課，即充分吸收企業(yè)對人才規(guī)格的需求，同時教師在吸收國內外前沿知識及自身學術成果的基礎上，更新教學內容或開設課程；三是企業(yè)與學校合作講授課程，我校教師講授一部分理論內容，企業(yè)具有豐富實踐經驗的專家或技工講授實踐課程；四是合作指導學生進行職業(yè)生涯設計或畢業(yè)論文設計。我校學生開展的職業(yè)生涯（畢業(yè)論文）設計，實行雙導師制，原則上一位為我校教師、一位則是企業(yè)能夠勝任指導學生的專家或技工，共同開展對學生職業(yè)生涯設計或畢業(yè)論文設計創(chuàng)新的指導。

目前我校與企業(yè)合作共建課程達到了100余門，合作指導畢業(yè)生6000余人次，如車輛工程專業(yè)的《汽車構造》課程；軟件工程專業(yè)的《軟件項目組織與管理》課程；機械設計制造及其自動化專業(yè)的《機械制造工藝學》課程；土木工程專業(yè)的《施工實踐》等課程。這些課程內容的設計，都是由企業(yè)高級技術人員根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的素質要求與技能要求進行精心設計的。通過合作共建課程，提高人才培養(yǎng)的針對性。

（三）合作共建實驗室、教授工作室，打造產學研結合新載體

合作共建實驗室、教授工作室是我校開展與企業(yè)合作的又一形式。通過合作共建實驗室、教授工作室，充分發(fā)揮了學校和企業(yè)在人、財、物等方面的各自優(yōu)勢，打造了產學研有效結合的新載體，豐富了了企校合作的內涵。

目前我校與企業(yè)合作共建了5個專業(yè)實驗室和50多個教授工作室，學校相繼開展了五百教授下 ……（未完，全文共4778字，當前僅顯示2413字，請閱讀下面提示信息。收藏《大學校長2010企校合作典型交流發(fā)言材料》）