赴中組部干部培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會(學(xué)然后知不足)

目錄/提綱：……
一、培訓(xùn)班的主要特點
二、培訓(xùn)班的主要收獲
一是組干學(xué)院工作人員嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)值得我們學(xué)習(xí)
二是以人為本的服務(wù)理念值得我們學(xué)習(xí)
三是虛功實做的理論講授值得我們借鑒
四是靈活多樣的教學(xué)方式值得我們探討
一是理論體系，一是深度調(diào)研
五是積極向上的授課紀律值得我們牢記
……
學(xué)然后知不足

市委黨校

2011年3月21日至25日我與**校長及市委組織部的40多名同志由**書記帶隊一起赴中組部組干學(xué)院參加了市委組織部組織的“**市組織部門領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。經(jīng)過一周的緊張學(xué)習(xí)，我們學(xué)員普遍反映收獲很大，不虛此行。下面我把學(xué)習(xí)的一點體會簡要總結(jié)匯報一下。

一、培訓(xùn)班的主要特點

這次集中培訓(xùn)，我認為主要有以下四個突出特點：

第一，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織性強。為辦好這次培訓(xùn)班，中組部全國組織干部學(xué)院專門成立了項目組，為培訓(xùn)班精心確定培訓(xùn)內(nèi)容，精心挑選全國知名專家授課，精心安排參觀考察，精心進行組織管理，組干學(xué)院的袁治平院長在百忙之中親自出席了我們的開班儀式。培訓(xùn)期間，組干學(xué)院為我們提供了一個充實、舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)院四處的朱興東、溫合法、安勇老師一直靠在班上進行組織、指導(dǎo)、服務(wù)。培訓(xùn)班班委會和各學(xué)習(xí)小組也都盡職盡責(zé)，努力工作，積極與干部學(xué)院搞好配合，為學(xué)員搞好
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，從報到、食宿、學(xué)習(xí)、參觀、出行等一系列環(huán)節(jié)看，所有的準備工作都做在前面，沒有等待，更沒有措手不及，車未啟程，食宿早已安排好了，我們到后，在宿舍的門上看到了自己的名字，既方便自己入住，又便于同志們聯(lián)絡(luò)。其次，每一個環(huán)節(jié)都與學(xué)習(xí)緊密相連，比如去中組部參觀時，有的人以為僅僅是參觀而已，但我們到后，教務(wù)處的**教師為我們現(xiàn)場講解了中組織部的部風(fēng)部史，時間長達3個小時。她的認真與成功贏得了每一位學(xué)員的滿意，我在給予她掌聲的同時，也深深地被她及組干學(xué)院求真務(wù)實的工作作風(fēng)所折服！

二是以人為本的服務(wù)理念值得我們學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)期間，大家都對組干學(xué)院上上下下提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)非常滿意。規(guī)范、周到、悉心、體貼的服務(wù)背后，是全心全意為學(xué)員服務(wù)的理念。從學(xué)院親自派車到火車站接站、學(xué)習(xí)完成后的送站所體現(xiàn)出的學(xué)院關(guān)懷到學(xué)員手冊一開始溫馨的問候，從課間可口的的小點心到討論互動課題時桌椅的布局，無不體現(xiàn)了他們處處以人為本的服務(wù)理念。尤其是他們的項目組成員，每次都隨堂聽課，課后都發(fā)放征求意見表；每餐都提前到飯?zhí)�，陪同大家一起就餐。表現(xiàn)出了高度負責(zé)的精神。

三是虛功實做的理論講授值得我們借鑒。理論課難講是我們共同的感受。但這次專家教授的專題講座，卻能將一些我們平素認為空洞的理論課講的栩栩如生，引人入勝。如當前宏觀經(jīng)濟形勢分析、做好新形勢下的人才工作這的兩次課，講授老師一個是國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟研究院的院長，一個是中組部人才局局長。因為他們分別參與了國家有關(guān)經(jīng)濟政策和國家人才規(guī)劃的制定，因此他們不僅給我們講授了專業(yè)的理論知識，還向我們介紹了國家制定有關(guān)政策的過程及目的，使大家對所講授知識有了全面的認識，進一步開闊了視野。

四是靈活多樣的教學(xué)方式值得我們探討。這次大家普遍反映培訓(xùn)效果很好，學(xué)習(xí)收獲很大，除了課程設(shè)置合理符合學(xué)員需求、教師授課水平高、責(zé)任心強之外，一個關(guān)鍵因素是互動式教學(xué)模式的運用。這次的互動模式，或者用一個案例進行情景模擬，讓大家共同討論集體做決定，或者用測量表測量學(xué)員的判斷和認知情況，授課老師以此為切入點導(dǎo)入正課，因為此前的活動中學(xué)員投入了自己的分析、判斷、選擇甚至情感，或者留有疑惑需要解答，所以在老師授課過程中能集中精力傾聽、比較、分析、思考，所以這種模式的確會有較好的效果。這樣的互動教學(xué)讓大家在參與中提高了認識，在互動中感受到快樂，在思考中增長了知識，使理論教學(xué)別開生面，引人入勝。

對此，我個人的體會頗豐。我認為這些互動教學(xué)活動的成功，有兩個支撐點，一是理論體系，一是深度調(diào)研。之所以用理論體系是強調(diào)對授課所需理論把握的系統(tǒng)性、完整性，零碎的、片面的甚至膚淺的對理論的把握，無法支撐起一堂成功的互動教學(xué)課。如果沒有對理論的系統(tǒng)、完整的把握，這么一堂互動課就很難成功，甚至被人詬病，尤其是教學(xué)過程中有可能因?qū)W員互動而出現(xiàn)被動局面。所以說互動教學(xué)，必須有完整的理論體系作支撐。還有個支撐點就是深度調(diào)研。其實組干學(xué)院教師的互動專題都是建立在課題研究之上的，所以運用起來得心應(yīng)手。我們?nèi)绻麤]有規(guī)范的課題研究做基礎(chǔ)，也必須進行深度的調(diào)研，深度調(diào)研基礎(chǔ)上的互動專題，更有說服力，效果更好。我覺得這兩個支撐點就像人之兩足，缺一不可。其他如互動技巧、臨場掌控能力等，應(yīng)該都是建立在這兩個支撐點之上的。

五是積極向上的授課紀律值得我們牢記。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，這些講課的老師始終弘揚積極向上的主旋律，講課 ……（未完，全文共2878字，當前僅顯示1829字，請閱讀下面提示信息。收藏《赴中組部干部培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)心得體會(學(xué)然后知不足)》）