護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃

護(hù)士自我職業(yè)生涯規(guī)劃
(護(hù)理生涯規(guī)劃)

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“對(duì)于沒(méi)有航向的船來(lái)講，任何風(fēng)都不是 順風(fēng)�！� 好的規(guī)劃是我們邁向成功的第一步。 對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí) 謀生的職業(yè)( vocation) 終身發(fā)展的事業(yè)( career) 職業(yè)生涯定義，職業(yè)錨理論 雙贏 小舢板 發(fā)展方向 臨床護(hù)理（APN） 護(hù)理教育 （臨床帶教、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)） 護(hù)理管理 （協(xié)助、積累） 護(hù)理科研 （找到研究點(diǎn)、閱讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、 論文書(shū)寫(xiě)） 社區(qū)護(hù)理 其他 返回 職業(yè)生涯規(guī)劃演變 (Career Planning) 20世紀(jì)初期, 職業(yè)指導(dǎo)(Vocational Guidance) 為輔導(dǎo)者提供與謀職有關(guān)的信息,解決就業(yè)問(wèn)題,是西方人力資源管理的內(nèi)容之一。 20 世紀(jì)中葉，生涯輔導(dǎo) 在注重個(gè)體生涯發(fā)展歷程為重心的背景下,金斯 伯格和舒伯提出生涯發(fā)展理論, 拓寬了職業(yè)指 導(dǎo)研究的時(shí)間跨度,
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能力； 功底深厚, 邏輯思維能力強(qiáng), 具有創(chuàng)新精神, 可以 立足護(hù)理科研。 護(hù)理科研型人才 手術(shù)室 護(hù)士 自我職業(yè)生涯規(guī)劃管理 ( Individual Career Management,ICM) 以年齡為界 早期 中期 后期 【1】代燕，李繼平.職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)［J］.中國(guó)護(hù)理管理，2008，8（1）：78-79. 職業(yè)生涯早期階段 指護(hù)士從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境,并在工作環(huán)境中逐漸社會(huì)化,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士的轉(zhuǎn)變,并為新的組織所接納的過(guò) 程。這一階段一般發(fā)生在從業(yè)5 年～8年,護(hù)士年齡為 22 歲～30 歲。 護(hù)士----護(hù)師----主管護(hù)師。 階段特征 正處于青年時(shí)期,是精力最旺盛的階段,積極向上、 爭(zhēng)強(qiáng)好勝。她們對(duì)護(hù)理工作最充滿熱忱，家庭的壓力 少，學(xué)習(xí)熱情也比較高，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能提高有著 較為強(qiáng)烈的追求。 1 掌握職業(yè)技能，學(xué)會(huì)如何工作 做好本職工作是護(hù)士的基本任務(wù)和重要責(zé)任。要通過(guò) 從事大量的基礎(chǔ)性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問(wèn) 題的能力。所以,要從小事做起,事事認(rèn)真,不要自恃有 學(xué)歷而不屑于做一些基礎(chǔ)性的工作。 2 克服依賴(lài)心理 不要總是希望得到高年資護(hù)士的幫助,要學(xué)會(huì)主動(dòng)地開(kāi) 展工作。當(dāng)然,也要避免因工作過(guò)于主動(dòng)而顯得急于求 成。 3 正確面對(duì)困難 對(duì)于剛開(kāi)始工作的護(hù)士來(lái)說(shuō), 當(dāng)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),不要有自 卑心理,應(yīng)該主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤,而且要認(rèn)真分析出現(xiàn)差錯(cuò) 的原因。是因?yàn)榇中?還是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)?要針對(duì)原因 進(jìn)行改正。 4 適應(yīng)新的組織環(huán)境（情商） 學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處,尋找個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置,建立 新的人際關(guān)系。 階段發(fā)展完成標(biāo)志 ①找到一個(gè)相對(duì)合適的科室,能夠獨(dú)立或協(xié)作完成各項(xiàng) 治療護(hù)理任務(wù); ②熟悉所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制; ③開(kāi)始在省級(jí)刊物發(fā)表論文; ④建立起新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng); ⑤達(dá)到護(hù)師（主管護(hù)師)的職業(yè)要求。 ⑥取得高一級(jí)的學(xué)歷。 護(hù)理本科生能力比較 N＝250 100 理論知識(shí) 80 60 40 20 0 本科生 臨床技能 職業(yè)意識(shí) 他人合作 應(yīng)變能力 自學(xué)能力 教育能力 科研能力 （姜小鷹、羅先武，2006） 本科護(hù)士 1 對(duì)臨床護(hù)理工作認(rèn)識(shí)不足 臨床輪轉(zhuǎn)期內(nèi)承擔(dān)的工作基本等同于大、中專(zhuān)學(xué)歷護(hù) 士。 2 自我定位過(guò)高， “眼高手低” 臨床護(hù)理是臨床護(hù)理專(zhuān)家、護(hù)理行政管理、護(hù) 理教師、護(hù)理科研人員、社區(qū)護(hù)士的基礎(chǔ),是 護(hù)理的主要任務(wù)，從基礎(chǔ)做起。 職業(yè)生涯中期階段 成長(zhǎng)期 此期約在從業(yè)9 年～15 年,年齡31 歲～40 歲。如果在 職業(yè)生涯早期護(hù)士個(gè)人能順利的找準(zhǔn)職業(yè)錨,進(jìn)行自我 定位,那么在這個(gè)階段就能較順利地發(fā)展。 拓展期 從業(yè)16 年～25 年進(jìn)入拓展期,年齡41 歲～50歲。這是 在業(yè)務(wù)成熟、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上開(kāi)始尋找新的 突破的時(shí)期。 成長(zhǎng)期階段特征 護(hù)士個(gè)人職業(yè)能力穩(wěn)步提高,責(zé)任心增強(qiáng),已基本適 應(yīng)了職業(yè)環(huán)境,焦慮不安、無(wú)所適從的情緒有所緩解,抵 抗挫折能力也得到了提高,能夠接受比較重要的工作任務(wù),能比較周全的思考、處理問(wèn)題,已成為工作中的骨干。 參與到教學(xué)和管理崗位中。 應(yīng)對(duì)策略 作為護(hù)士本人應(yīng)重新進(jìn)行自我定位,合理安排事業(yè)與 家庭,抽出時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)面, 進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適與休整,給自己回顧、思考、總結(jié) 的機(jī)會(huì),以維持職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者之 間的均衡。 ……（未完，全文共5154字，當(dāng)前僅顯示1810字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃》）