融作業(yè)于課堂四十五分鐘,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

融作業(yè)于課堂四十五分鐘,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

一提起“作業(yè)”二字，我們聽(tīng)到的是學(xué)生“唏噓”的感嘆和家長(zhǎng)提著孩子書(shū)包時(shí)的牢騷。興趣是最好的老師，我們做老師的何嘗不想減輕孩子沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的周未和假期呢?我在教學(xué)中不斷嘗試融作業(yè)與課常四f‘五分鐘，基本上做到不留課外書(shū)面作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但沒(méi)落下，反而成績(jī)直線上升。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是融作業(yè)與課堂四十五分鐘．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵教材j：庇刪哪些內(nèi)容，應(yīng)講哪些內(nèi)容，應(yīng)添加什么材料，每期練習(xí)題應(yīng)著重考杏哪砦方面等，我都做到了心中有數(shù)，甚至打破條條框框，重新規(guī)劃教材內(nèi)容。
針對(duì)當(dāng)前考杏方面及考杏內(nèi)容的變化．原來(lái)那種是知識(shí)就記，是題就背．眉毛胡子一把抓的教學(xué)方法顯然已經(jīng)落伍，
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模式。它的基本環(huán)符是“學(xué)習(xí)閱讀、提出M題、學(xué)，li思考解決flIJ題、探究根源，提flj反問(wèn)、學(xué)生舉例、同授觀點(diǎn)”。這一一模式Il『使學(xué)生始終處于“課本內(nèi)容證明理論．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明理論．理解理論加以運(yùn)用”這樣一個(gè)對(duì)理論理解的循環(huán)}E復(fù)當(dāng)中，在乍產(chǎn)力與，￡產(chǎn)關(guān)系的火系．新社會(huì)制度代替舊社會(huì)制度是否為歷史進(jìn)步等理論教學(xué)巾效果較好。
在復(fù)習(xí)課教學(xué)巾．我們采』fJ了“焦點(diǎn)fhJ題探究式”教學(xué)模式．其摹本環(huán)節(jié)．是“老師提}I{『IIJ題——學(xué)牛思考——整理分類一教材解決川題——理論聯(lián)系實(shí)際——提f{j措施加以升華”。這一模式可使學(xué)乍處于一種“f甜繞M題，擴(kuò)展知識(shí)。加深理解．升華運(yùn)用”的狀態(tài)之巾．在一些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)M題的教學(xué)中收到了良好的效果。
新教學(xué)模式的運(yùn)用。維持了內(nèi)容刪減重組后教材的整體性，把課本零散的知識(shí)糅和到一個(gè)完整的理論體系巾．培養(yǎng)、強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，既讓學(xué)牛更多地去感悟、總結(jié)、體驗(yàn)，在閱讀巾感受其巾的樂(lè)趣，并在思想感情I：得到熏陶，形成良好的道德情操，義增強(qiáng)了學(xué)牛理解『n】題、解決問(wèn)題的能力，是符合教學(xué)發(fā)展方向和適應(yīng)開(kāi)放式變化的。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。方法靈活是融作業(yè)于課堂四十五分鐘的手段以往的學(xué)，扛作業(yè)往往以應(yīng)付檢查為主，學(xué)生練習(xí)則是以“是不是”、“是什么”、“為什么”等客觀性題目為主。這嚴(yán)霞束縛了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有的學(xué)生甚至照抄課本應(yīng)付老師。能力培養(yǎng)更無(wú)從談起。由于一堂課四十五分鐘的時(shí)間有限，我們就要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求、教材重點(diǎn)難點(diǎn)及易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面來(lái)布置作業(yè)。
在授課過(guò)程巾，我們要準(zhǔn)確判斷出學(xué)生接受的差異，分層次布置作業(yè)。一年來(lái)。我們對(duì)政治作業(yè)進(jìn)行了改革，無(wú)思考價(jià)值、無(wú)運(yùn)用價(jià)值、無(wú)批改價(jià)值的客觀中#題目不布置．而對(duì)于一砦綜合性、分析性、實(shí)踐運(yùn)川性、論文件的題一進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
如在講授“我同公民履行服兵役義務(wù)的形式”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)．我r解到學(xué)牛很容易掌握．只是容易產(chǎn)生這樣的想法：只有參軍當(dāng)兵才是履行了服兵役的義務(wù)。于是，我問(wèn)同學(xué)們：假如你長(zhǎng)大參軍，復(fù)員后回到地方，你就不再履行服兵役的義務(wù)了嗎?學(xué)生通過(guò)辯論。明白了服兵役是每個(gè)公民的義務(wù)。不是服現(xiàn)役，每個(gè)公民無(wú)論何時(shí)何地都要腹行服兵役的義務(wù)，只是形式不同。像這樣的問(wèn)題，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)成判斷題就町以了。
再如當(dāng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就進(jìn)行關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的舉一反i訓(xùn)練。然后分次抽樣調(diào)查。這樣既兜服r學(xué)乍做題不規(guī)范、眼高手低等毛病。又使學(xué)生明白：平時(shí)的嚴(yán)格洲練是提升自身能力的父鍵。
在課世上學(xué)也已掌握的知識(shí)就不再布置成作業(yè)，這些只要在下節(jié)課新知識(shí)的講解前溫故一下就町以了。這樣做適應(yīng)r現(xiàn)今試題 ……（未完，全文共2269字，當(dāng)前僅顯示1442字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《融作業(yè)于課堂四十五分鐘,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》）