縣課堂教學(xué)比武活動(dòng)初中歷史學(xué)科教學(xué)點(diǎn)評(píng)

目錄/提綱：……
一、分評(píng)
二、總評(píng)
二、感悟
一是比賽活動(dòng)較好地推動(dòng)了全縣的課改
三是通過(guò)賽課可以看出哪個(gè)地方的校長(zhǎng)是否在貫徹課改精神
六是在課改的大潮流下要求教師上達(dá)標(biāo)課，發(fā)達(dá)標(biāo)證
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茶陵縣2011年“鐵犀杯”課堂教學(xué)比武

初中歷史學(xué)科教學(xué)點(diǎn)評(píng)

一、分評(píng)

腰陂中學(xué)陳老師：該老師整堂課是一講到底，用的是下載的課件，沒(méi)有《導(dǎo)學(xué)案》，只是按鼠標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，重、難點(diǎn)不突出，導(dǎo)入新課時(shí)，點(diǎn)擊放映都不會(huì)�？梢�(jiàn)該老師在教學(xué)中很少使用多媒體。教師整堂課主要問(wèn)了學(xué)生一些最簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答也沒(méi)有多大價(jià)值，甚至可以說(shuō)問(wèn)了一些沒(méi)有任何價(jià)值的問(wèn)題。如：“師問(wèn)：《西游記》里有孫悟空三打什么？生答：白骨精。”盡管有時(shí)問(wèn)到一些與歷史學(xué)科相關(guān)的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師又不能向?qū)W生明白講解。如：結(jié)合作者所處的時(shí)代，講講《紅樓夢(mèng)》的進(jìn)步性和局限性。教師又講不清也道不明。下課后，我與陳老師本人交流，才知道陳老師不是學(xué)歷史專業(yè)的。但至少可以肯定學(xué)校的
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文字太難，建議在選擇材料的時(shí)候考慮一下學(xué)生的認(rèn)知水平；當(dāng)然，材料題是教師原創(chuàng)，值得肯定。知識(shí)鏈接體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的延伸和拓展，又復(fù)習(xí)了前面已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這有利于讓學(xué)生跳出教材，教師努力在實(shí)踐和探索“用教材來(lái)教”的課改觀。歸納總結(jié)，串連整合知識(shí)做得好，但最后的聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)時(shí)間不夠，教師授課的時(shí)間把握不是很好。

茶陵二中譚老師：該教師教學(xué)激情奔放。導(dǎo)入新課很自然；可學(xué)習(xí)目標(biāo)用的是教學(xué)目標(biāo)；整個(gè)教學(xué)流程用的是“自主學(xué)習(xí)—合作探究—整理筆記—當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師用了“梳理知識(shí)”和“我的問(wèn)題”二個(gè)欄目，前者用的是填空的形式，學(xué)生通過(guò)看書(shū)可以自己解決，可后者要學(xué)生在獨(dú)學(xué)中提出問(wèn)題并進(jìn)行小組內(nèi)交流，這一點(diǎn)我認(rèn)為是一種形式，因?yàn)閷W(xué)生提了什么問(wèn)題根本沒(méi)有暴露出來(lái)。合作探究用了“推銷大比拼”，讓學(xué)生從四大古典名著中找片斷并以表演的形式出現(xiàn)，學(xué)生作了準(zhǔn)備，表演也動(dòng)人，但一堂課用了三個(gè)表演，時(shí)間上是安排不過(guò)來(lái)的；在能力展示上，教師突破了難點(diǎn)；整理筆記代替了課堂小結(jié)，讓學(xué)生完成，這個(gè)做法我認(rèn)為可取，達(dá)標(biāo)練習(xí)中的題目設(shè)置體現(xiàn)了少而精。



二、總評(píng)



五位選手的課各有特色，除腰陂中學(xué)陳老師外，其它幾堂課都有很強(qiáng)的課改意識(shí)：（1）都貫徹了“以學(xué)定教”、“以人為本”的教學(xué)理念，有自己的教學(xué)風(fēng)格和模式。只不過(guò)在組織學(xué)生研究和展示上有差別。這可能是了解和研究學(xué)生的差異性和教師本人的個(gè)性差異所決定的。（2）都有學(xué)案。但在學(xué)案打造上不是很到位。（3）都注重了課堂教學(xué)中影響有效教學(xué)的一些細(xì)節(jié)，但做起來(lái)有很大差距。



二、感悟



一是比賽活動(dòng)較好地推動(dòng)了全縣的課改。教育局的指示和精神順應(yīng)了教育形勢(shì)的發(fā)展。比賽對(duì)全縣教師有示范和引領(lǐng)作用。我們要堅(jiān)持。當(dāng)然在比賽的運(yùn)作方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面要越來(lái)越完善和科學(xué)。二是部分片區(qū)教研室在初賽和復(fù)賽時(shí)可能不是很認(rèn)真，選定決賽選手時(shí)有亂點(diǎn)鴛鴦或者叫評(píng)價(jià)不合理、不公正之嫌。今后要不斷完善監(jiān)控措施，力求公正公平。三是通過(guò)賽課可以看出哪個(gè)地方的校長(zhǎng)是否在貫徹課改精神�！吨袊�(guó)教師報(bào)》采編部主任李炳亭說(shuō)得好，“教育問(wèn)題90%是校長(zhǎng)的問(wèn)題”。為此，建議我們的校長(zhǎng)們首先自己要堅(jiān)定課改的信念，高效課堂的核心是“信仰學(xué)生”。同時(shí)還要注意到，新形勢(shì)下的課改呼喚的是“新”教師。“新”教師要有三個(gè)新觀念：教育觀“新”，即人學(xué)；教學(xué)觀“新”，即一切教都要服務(wù)于學(xué)；學(xué)生觀“新”，即學(xué)生是教學(xué)的第一資源。凡是有學(xué)習(xí)發(fā)生的地方都叫課堂；凡是學(xué)生需要的都是“課程”。無(wú)限放大教師的作用都是反教育的。四是針對(duì)市教育局就“影響課堂教學(xué)有效性因素”研究這一大課題，要認(rèn)真組織全縣教師搞教學(xué)反思、教學(xué)案例比賽，使教師在課改 ……（未完，全文共2322字，當(dāng)前僅顯示1476字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《縣課堂教學(xué)比武活動(dòng)初中歷史學(xué)科教學(xué)點(diǎn)評(píng)》）