淺談初中英語口語作業(yè)的布置

淺談初中英語口語作業(yè)的布置

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語作為一門國際性的語言在對(duì)外的溝通和交流中起著越來越重要的作用，越來越成為現(xiàn)今社會(huì)不可或缺的基本技能。但是，由于外部環(huán)境和內(nèi)部因素的影響使得學(xué)生的口語能力培養(yǎng)出現(xiàn)了停滯不前的情況。本文通過對(duì)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)的要求的學(xué)習(xí)，并針對(duì)目前初中英語口語作業(yè)布置的有效性，分析如何才能更合理、更有效地設(shè)計(jì)與布置初中英語口語作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而輔助并提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語對(duì)話水平。
關(guān)鍵詞：初中英語 新課標(biāo) 口語作業(yè)

1 新課標(biāo)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)的要求
初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行英語課程分級(jí)目標(biāo)，即7-9年級(jí)按照由易到難的順序分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)。具體目標(biāo)描述如下：
三級(jí)能夠和教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校，家庭生活）交換信息；四級(jí)能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見，能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡單的問題并描述結(jié)果；五級(jí)能就曰常生活的各種話題與他人交換信息并陳
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略756字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
學(xué)合理的課堂和課外教學(xué)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)有重要作用。審視當(dāng)下初中英語教學(xué)和初中學(xué)生口語表達(dá)能力，由于長期以來口語教育沒有得到足夠重視等因素，口語教育的現(xiàn)狀令人堪憂。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 語言環(huán)境缺乏
在語言的學(xué)習(xí)中，練習(xí)環(huán)境是非常重要的。英語不是我國初中學(xué)生的母語，在成長的過程中，在生活的日常交流中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了漢語的表詞達(dá)意方式，同時(shí)英語不是母語而是第二外語的現(xiàn)狀也給學(xué)生的口語表達(dá)帶來了一定的干擾。除了早晚自習(xí)、英語課以及自發(fā)的課外學(xué)習(xí)之外，學(xué)生沒有聽、說、練習(xí)的充分時(shí)間。
2. 存在心理障礙
學(xué)生在口語表達(dá)中的心里障礙主要表現(xiàn)在：自信心不足，存在羞怯心理、害怕出錯(cuò)，所以在口語表達(dá)中經(jīng)常吞吞吐吐，選擇三緘其口、_是金。尤其是在長期應(yīng)試教育_的培養(yǎng)下，中國學(xué)生可能在讀和寫方面通過努力能取得好的成績，但是口語表達(dá)因?yàn)殄憻挷蛔愣毡楸∪酢?br>3. 對(duì)口語表達(dá)的重視程度不夠
雖然教育部門全力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校推行多元化教學(xué)，但已考試成績作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的綜合能力的唯一手段的現(xiàn)狀仍未改變。由于目前口語考試還未在中考中全面普及，所以在應(yīng)試教育的誤導(dǎo)下，教師很可能還是會(huì)相應(yīng)弱化對(duì)學(xué)術(shù)口語交際能力的培養(yǎng)。
在以上三個(gè)方面因素的影響下，在目前初中學(xué)術(shù)的口語表達(dá)中，“啞巴英語”和“聾子英語”的情況還普遍存在，初中學(xué)生的口語表達(dá)能力還有待提高。這也給初中英語口頭作業(yè)的布置提出了更高要求。
3 初中英語口語作業(yè)的類型
英語口頭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，合適而有趣的口頭作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們?cè)诳谡Z學(xué)生中的自信心，也有利于他們提高自己的英語交際水平、體會(huì)英語這門世界普及的語言的魅力。
初中英語的口語作業(yè)布置可以是豐富多彩的，比如：朗讀、背誦、口頭作文等與中考口語考試的題型相對(duì)應(yīng)的針對(duì)性口頭練習(xí)；英文歌曲、自編對(duì)話、小組表演、演講比賽、小品表演等形式活波能激起學(xué)生興趣的口頭表達(dá)活動(dòng)；提供口語表達(dá)語境的口語角、英語沙龍等環(huán)境。
4 英語口語作業(yè)的弊端
然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的口語作業(yè)出現(xiàn)了幾下幾點(diǎn)問題：
1．口語作業(yè)單一呆板。為了達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的，每堂新授課后，都會(huì)布置相應(yīng)的口語作業(yè)， 為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。因此，口語作業(yè)布置的目標(biāo)肯定與教學(xué)目標(biāo)相一致，應(yīng)包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。多數(shù)教師在布置口語作業(yè)時(shí)，目標(biāo)制定時(shí)常圍繞知識(shí)技能目標(biāo)開展，如，聽讀 P4 錄音兩遍，背 P4 的單詞或者認(rèn)讀單詞列表等。這樣的口語作業(yè)很清晰明確，但卻過于單一，其實(shí)質(zhì)是所學(xué)單詞、句型的再次簡單呈現(xiàn)，以及對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)的粗略了解，其一僅是為了檢測(cè)學(xué)生是否掌握了你所教授的課本上的知識(shí)， 其二很多學(xué)生雖然可以十分流利地背誦，卻無法在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2．口語作業(yè)一刀切。新課標(biāo)指出，教學(xué)要關(guān)注個(gè)體，面向全體學(xué)生。在布置家庭作業(yè)時(shí)，多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)都是統(tǒng)一設(shè)計(jì)， 統(tǒng)一要求， 千篇一律。 而每個(gè)學(xué)生個(gè)體存在差異、家庭環(huán)境也有所不同， 有些需要利用多媒體完成或者需要家長配合的創(chuàng)作型作業(yè)就會(huì)讓“差生”無法完成，而有些基礎(chǔ)的口語認(rèn)讀作業(yè)會(huì)使接受能力較快的學(xué)生不屑去做。因此，教師在設(shè)計(jì)口語作業(yè)時(shí)，不僅要考慮共性，更要關(guān)注個(gè)體差異，布置分層作業(yè)或者彈性作業(yè)。
3．口語作業(yè)無反饋。每個(gè)一線英語老師都會(huì)帶班幾個(gè)班級(jí)，在教學(xué)過程中，會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)需要檢測(cè)的家庭作業(yè)，學(xué)生都會(huì)比較認(rèn)真地去完成，而可有可無的聽讀作業(yè)，就算是課上抽背過關(guān)，很多人都會(huì)抱著僥幸心理而打折扣。因此自覺完成的學(xué)生較少，大多數(shù)需要家長督促后方能完成，或者是因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的競(jìng)爭機(jī)制而完成。而部分英語教師由于班級(jí)多或者忽略家庭作業(yè)的反饋而導(dǎo)致口語作業(yè)成為一張白紙。
5 合理設(shè)計(jì)與布置英語口語作業(yè)
家庭作業(yè)是英語課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 如何突破固定不變的傳統(tǒng)模式的口語作業(yè)，讓學(xué)生饒有興 ……（未完，全文共4202字，當(dāng)前僅顯示2122字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中英語口語作業(yè)的布置》）