“遂川教育要趕超，學(xué)校怎么辦？我該怎么辦？”征文稿4

“遂川教育要趕超，學(xué)校怎么辦？我該怎么辦？”征文稿4
“平”心“靜”氣做教育

遂川縣正人中學(xué)

在至今十三年的中學(xué)校長(zhǎng)歷程中，有過取得進(jìn)步時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，也有過付出了努力卻吃力不討好的灰心喪氣�，F(xiàn)在靜下心來反思我管理學(xué)校的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一樁樁，一件件，我感到我們需要用一種平和的心態(tài)去看待我們的教育。我們時(shí)常在呼喚讓教育回歸它的本性。在我想來教育的本性其實(shí)就是啟發(fā)人、完善人、發(fā)展人。潛移默化的影響，順應(yīng)個(gè)性的引導(dǎo)才是我們教育的本來面目。所以我覺得作為校長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地來從事教育、審視教育。
眾人拾柴火焰高
　　管理要“知人善任”。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一面旗幟，他應(yīng)該富有前瞻性地規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，引領(lǐng)學(xué)校努力的方向。但是在實(shí)際的管理中校長(zhǎng)不可能事無巨細(xì)，也難以做到事必躬親
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學(xué)高為師”不僅應(yīng)該是普通教師的宗旨，更應(yīng)該是校長(zhǎng)孜孜以求的方向。組織上把一個(gè)學(xué)校交給你管理，是給你搭建了一個(gè)施展才華，干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)。俄羅斯總統(tǒng)普金曾說過：“給我二十年，我還你們一個(gè)強(qiáng)大的俄羅斯。”我想作為一名校長(zhǎng)至少也應(yīng)該有“給我五年時(shí)間，我為地方辦好一所讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意的學(xué)�！钡倪@種干事創(chuàng)業(yè)的抱負(fù)。校長(zhǎng)在學(xué)校是領(lǐng)頭羊、引路人。“校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的首席教師，應(yīng)該是能團(tuán)結(jié)所有教師，讓教師們?nèi)吮M其才，才盡其用的教師”。“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長(zhǎng)應(yīng)該盡力做到事事走在教師前面。要教師做到的，自己首先要做到；要教師不為的，自己首先不為。備課、上課，要率先垂范;學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，要率先垂范；遵章守紀(jì)，要率先垂范；修養(yǎng)師德，要率先垂范；踐行科學(xué)發(fā)展，要率先垂范。校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)在前，想在前，干在前。在禾源中學(xué)、草林中學(xué)、正人中學(xué)這些年，對(duì)學(xué)校的工作，我都盡量親自過問，親自到場(chǎng)。可是通常是事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的效果。喊破嗓子，不如做出樣子，自己把該做的事情先做好。我深深感受到：在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)能跑多快，教師就能跑多快。
千里之行始于足下
工作要“腳踏實(shí)地”。辦好一所學(xué)校不在于有太多的設(shè)想，關(guān)鍵是在于通過細(xì)致的工作落實(shí)到位，否則想法再多也只能是畫餅充饑，望梅止渴。在行政、司法機(jī)關(guān)中常常會(huì)談到政策，判決執(zhí)行力的問題。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的校務(wù)管理中也非常有必要關(guān)注執(zhí)行力這個(gè)問題。為什么會(huì)出現(xiàn)教師不備課上課，作業(yè)不批改的現(xiàn)象？學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查了嗎？對(duì)存在的問題督促整改了嗎？所有這些都是執(zhí)行到位與否的問題。我們可以想想：在實(shí)際工作中，學(xué)校決定的事情，結(jié)果與目標(biāo)之間有沒有很大的差距的情況？在標(biāo)準(zhǔn)上，決策在執(zhí)行的過程中，標(biāo)準(zhǔn)有沒有逐漸降低、甚至完全走樣的情況？在時(shí)效上，學(xué)校的計(jì)劃在執(zhí)行過程中有沒有無故延誤，甚至有些工作不了了之的情況？在力度上，學(xué)校制定的一些政策在執(zhí)行過程中，有沒有力度越來越小，是否有虎頭蛇尾的情況？如果有，我們的問題出在哪里呢？答案就是：執(zhí)行乏力或者說管理“不給力”。解決這些問題，最好的辦法就是責(zé)任到人。人人有事負(fù)責(zé)，事事有人負(fù)責(zé)。對(duì)一件事負(fù)責(zé)的人越少，責(zé)任就越明確，效果就越好；相反，如果大家都對(duì)一件事負(fù)責(zé)，那就等于誰也不用負(fù)責(zé)，誰也不會(huì)負(fù)責(zé)，誰也負(fù)不了責(zé)。對(duì)各處室開展的活動(dòng)以及班主任組織的班隊(duì)活動(dòng)，我都定期進(jìn)行督查。對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)，我都堅(jiān)持一抓到底。在動(dòng)態(tài)的跟蹤督促中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。特別是在做好學(xué)困生思想工作方面尤其如此�！　�

磨刀不誤砍柴工
教學(xué)要“提質(zhì)增效”。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主陣地，質(zhì)量是學(xué)校的生命。在當(dāng)今規(guī)范辦學(xué)行為，倡導(dǎo)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，只有改進(jìn)我們的教育理念，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，只有提高課堂教學(xué)效率，才能真正達(dá)到減負(fù)增效、輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的目的，學(xué)生才能學(xué)得快樂。學(xué)生減負(fù)，教師增負(fù)，只有教師付出更多的時(shí)間研究教學(xué) ……（未完，全文共2430字，當(dāng)前僅顯示1545字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“遂川教育要趕超，學(xué)校怎么辦？我該怎么辦？”征文稿4》）