愉快教育研討會(huì)發(fā)言稿

個(gè)性化教育視角下的愉快教育再探索

—— 一師附小魯慧茹校長(zhǎng)在2012年全國(guó)愉快教育研討會(huì)上的專題發(fā)言

今天我們?cè)谶@里又一次相聚，分享愉快教育的精神文化，作為上海的靜安區(qū)，我們今年提出了“走向個(gè)性化教育”的命題，這是時(shí)代進(jìn)步和教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，是“國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要”所倡導(dǎo)的重要教育理念，也是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代化社會(huì)多元化人才結(jié)構(gòu)的要求。從我們愉快教育“一切為了學(xué)生”這一理念出發(fā)，我認(rèn)為個(gè)性化教育就是為每個(gè)學(xué)生提供最合適的教育，促使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。這是一種高位的教育理想的追求，也是一條勢(shì)在必行的探索之路。
愉快教育在最早確定培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容中，就有一條是讓學(xué)生的個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，這是和個(gè)性化教育理念高度吻合的。多年來(lái)，我們不斷探索、實(shí)踐，提煉出愉快教育的一些關(guān)鍵詞。①激發(fā)興趣，我們都知道這樣一句名言，興趣是最好的老師，興趣表現(xiàn)為一種愉悅的情緒，這是人能夠做成功任何事的前提，沒(méi)
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習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是個(gè)性化教育的前提。以學(xué)定教，為學(xué)而教，從研究“教”到研究設(shè)計(jì)“學(xué)”，從完成教到幫助學(xué)，這是愉快教育在方法上的突破，也是愉快教育在學(xué)生觀上的變革。
“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”突出的是兩學(xué)：學(xué)生、學(xué)習(xí)。以生為本，以學(xué)為線索，一是設(shè)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教材可以兩次開發(fā)，盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。比如三年級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》，其內(nèi)容是運(yùn)用米、千米來(lái)計(jì)算，解決每條路線坐出租車起費(fèi)夠不夠用。老師課前做了學(xué)情分析，三年級(jí)學(xué)生計(jì)算米、千米是沒(méi)有問(wèn)題的，難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)出租車行駛中有哪些因素會(huì)影響起步費(fèi)14元的，這一點(diǎn)不清楚。于是老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情景：有三個(gè)英國(guó)小學(xué)生到一師附小來(lái)訪問(wèn)，他們提出想到上海展覽中心參觀書畫展。你可以當(dāng)小導(dǎo)游帶他們?nèi)ィo你14元出租車起步費(fèi)。假定有5條路可以走（拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單），1、你先通過(guò)計(jì)算，把5條線路的路程分別計(jì)算出來(lái)。2、合理選擇哪條線路最近，不超過(guò)3000米（3公里），保證起步費(fèi)夠用。這一角色讓學(xué)生非常興奮，他們認(rèn)真計(jì)算，然后比較、判斷，一致認(rèn)為D線最短，2500米應(yīng)該不會(huì)超過(guò)14元。A線最長(zhǎng)3200米，車費(fèi)超標(biāo)不能走。學(xué)到這里，老師微笑提醒：小導(dǎo)游們，你們想想保證能行嗎？時(shí)間上有沒(méi)有問(wèn)題會(huì)受影響呢？這一提示讓學(xué)生想到有問(wèn)題了：堵車怎么辦？超過(guò)時(shí)間可能不止14元？還有的想到紅綠燈多，不斷停頓會(huì)不會(huì)影響車費(fèi)呢？老師讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再看任務(wù)單上的線路圖，仔細(xì)研究一下有關(guān)提示，分小組討論研究后，有多種答案出來(lái)：1、走D線紅綠燈多又是南京路鬧市區(qū)，等待時(shí)間長(zhǎng)，肯定要超價(jià)的； 2、走B線2800米，但陜西路是單行道，相對(duì)不堵車，時(shí)間上能保證，作為第一方案；3、E線延安路有高架，下面路況好，也可以考慮；4、看英國(guó)小朋友去的時(shí)間定，如果是八點(diǎn)半去，走B線，如果十點(diǎn)以后去，走C線也沒(méi)問(wèn)題；還有第5、第6等多條建議。下課鈴聲響了，孩子們還在興奮，說(shuō)雙休日叫上小伙伴實(shí)地考察驗(yàn)證一下。
這一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又經(jīng)歷了比較甄別、優(yōu)化選擇的思維活動(dòng)，最重要的是懂得了解決問(wèn)題不能只從一個(gè)方面去思考，出租車起步費(fèi)有路線數(shù)據(jù)的，還有生活中的擁堵、紅綠燈等待的時(shí)間等問(wèn)題，具體情況要學(xué)會(huì)具體分析。學(xué)生學(xué)到的是一種辯證解決問(wèn)題的實(shí)際能力。（附圖）
二是設(shè)計(jì)學(xué)的方法，盡可能適合學(xué)生運(yùn)用，學(xué)生已經(jīng)知道的不需要教，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠懂的，教師要提供適切的支架作為引導(dǎo)點(diǎn)撥和啟發(fā)，有的學(xué)生只需給予學(xué)習(xí)小竅門，或者是溫馨提示，而有的學(xué)生則可以直接提出規(guī)則和方法。這就是因材施教，因人而異，體現(xiàn)出個(gè)性化教育。三是設(shè)計(jì)學(xué)的操作載體，即任務(wù)單，盡可能提供學(xué)生選擇，這個(gè)任務(wù)單不同于課堂練習(xí)，它是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序，內(nèi)容可以是聽、說(shuō)、讀、寫、算、評(píng)、議等，形態(tài)可以是小組討論的A、B互換角色的，進(jìn)行表演示范的，也可以是獨(dú)立完成動(dòng)筆做的，在程度上，是分基礎(chǔ)的、提高的、挑戰(zhàn)的，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的學(xué)習(xí)能力選擇完成�！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”的設(shè)計(jì)，促成了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：①課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：注重教→引導(dǎo)學(xué)；②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：被動(dòng)接受→主動(dòng)建構(gòu)。這樣的一種操作任務(wù)單，至少讓每個(gè)學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，讓要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到有效的落實(shí)，達(dá)到了學(xué)生的愉悅性和基礎(chǔ)性的雙贏。而最重要的是我們嘗試了不同的學(xué)生給予不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的活動(dòng)形式和組織形態(tài)。那么，學(xué)生最后的收獲是不一樣的。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言是一種充分的學(xué) ……（未完，全文共3642字，當(dāng)前僅顯示1840字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《愉快教育研討會(huì)發(fā)言稿》）