幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第一次把科學(xué)列為幼兒園五大領(lǐng)域之一，在這之后十年來(lái)的幼兒園教育實(shí)踐中，幼兒園科學(xué)教育日益受到關(guān)注和重視，對(duì)幼兒科學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)也不斷深入，廣大一線(xiàn)教育工作者也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但其中也有不少困惑與苦惱。特別是筆者在參與本園《幼兒園科學(xué)活動(dòng)材料的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》課題研究活動(dòng)后，感覺(jué)到不少教師都感到自己對(duì)科學(xué)知識(shí)了解還不夠，面對(duì)幼兒提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題不知怎么來(lái)應(yīng)對(duì)，活動(dòng)中出現(xiàn)的不符合“科學(xué)”的問(wèn)題不知如何處理恰當(dāng)。下面針對(duì)教師出現(xiàn)的困惑談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、“探究活動(dòng)”不能等同于“動(dòng)手操作”
目前，“探究”一詞成了幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)研究中使用頻
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略493字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
況，然后拿出材料，再把情況記錄下來(lái)。就這樣看，有材料、有操作、有記錄，是否就是在探究了�？稍诨顒�(dòng)進(jìn)行中，筆者發(fā)現(xiàn)有二位幼兒操作慢了，沒(méi)有跟上老師的步伐，老師又要急于下一個(gè)程序，把他們從操作臺(tái)邊牽回到研討小組里，兩小朋友不甘心，嘴里嘀咕著“我的布沉下去了”、“積塑沉在盆里了”，可老師并沒(méi)有理會(huì)他們，反到不滿(mǎn)他們速度慢了影響了活動(dòng)的進(jìn)程。最后得出的結(jié)論是布是浮起來(lái)的，積塑也是浮起來(lái)（少數(shù)服從多數(shù)）。
可是科學(xué)探究不是選舉，有時(shí)候真理確實(shí)掌握在少數(shù)人手中的。老師設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程，其本意是要向參與活動(dòng)研討的其他老師覺(jué)得她讓幼兒探究了。其實(shí)這不是探究，這只不過(guò)是讓幼兒按程序動(dòng)手操作了一次而已。課后筆者讓老師找那兩位幼兒?jiǎn)栐颍⒁笃渥约涸俨僮饕淮尾牧�，老師也說(shuō)布在水中放了一會(huì)兒，確實(shí)沉下去了，積塑只有那一塊沉下去，因?yàn)槠渲杏袀�(gè)洞，水灌進(jìn)去后，積塑也沉到水底了。老師說(shuō)，是自己在材料的選擇上大意了，自己課前也沒(méi)有親手操作一下材料，只憑自己主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定布是浮的，積塑也是浮的，沒(méi)想到那塊布弄濕后會(huì)沉，積塑會(huì)沉在水里也是個(gè)例。這個(gè)固然是原因，然而老師還是沒(méi)有明白真正的原因在哪里，筆者以為是老師對(duì)“探究活動(dòng)”與“動(dòng)手操作”不分才是關(guān)鍵，作為之前的材料選擇自己主觀(guān)臆斷了，可如果該教師真正讓幼兒探究了，而不僅僅讓幼兒動(dòng)手操作走走過(guò)場(chǎng)，她也會(huì)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，讓幼兒對(duì)比在什么情況下布（積塑）會(huì)浮起來(lái)，在什么情況下會(huì)沉下去，怎樣讓布（積塑）總是能浮在水面，而不沉下去，這樣在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，加上思考，才是真正的探究。
二、要分清“科學(xué)活動(dòng)”與“美工活動(dòng)”的區(qū)別與聯(lián)系
3月初，我園組織大班幼兒進(jìn)行了一次科學(xué)小制作比賽活動(dòng)，要求用廢舊材料作原材料進(jìn)行創(chuàng)作，主題是汽車(chē)，交上來(lái)的作品，選材千差萬(wàn)別，造型各異，而且裝飾的也五花八門(mén)，非常漂亮，可在現(xiàn)場(chǎng)比試過(guò)程中，很多在第一關(guān)外形評(píng)比中獲勝的作品，到第二關(guān)時(shí)都敗下陣來(lái)，結(jié)過(guò)一輛其貌不揚(yáng)的可樂(lè)瓶做車(chē)身，可樂(lè)瓶蓋做車(chē)輪，輪軸是水筆空管的“可樂(lè)瓶號(hào)”，因其造型有趣，最主要，跑的最遠(yuǎn)而獲一等獎(jiǎng)。讓組織這意外的是參賽的作品完全符合要求不到10%。主要問(wèn)題是車(chē)外形好看，可大多都不能滾動(dòng)，最關(guān)鍵的問(wèn)題沒(méi)有解決�；顒�(dòng)結(jié)束，大家一起反思，感到問(wèn)題不在于小朋友，在于老師在布置任務(wù)時(shí)，命題太抽象，從而使科學(xué)小制作活動(dòng)演變成了手工制作，幼兒只關(guān)注制作結(jié)果的美觀(guān)與相似性，與科學(xué)無(wú)涉。后來(lái)我們調(diào)整了策略，后續(xù)主題變?yōu)椤败?chē)子滾動(dòng)起來(lái)”，卻一下子解決了這一問(wèn)題。
因此，美工活動(dòng)作為一種造型藝術(shù)，其主要利用各種形態(tài)的、具有可塑性的 ……（未完，全文共2179字，當(dāng)前僅顯示1385字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》）