作文研修論文：文學(xué)社—作文教學(xué)的有益補(bǔ)充

文學(xué)社——作文教學(xué)的有益補(bǔ)充
作文研修論文：文學(xué)社—作文教學(xué)的有益補(bǔ)充
作文教學(xué)一直是困擾著我的一個(gè)重要的教學(xué)部分，這學(xué)期非常榮幸參加諸老師的市級培訓(xùn)課程，諸老師給我們上的作文指導(dǎo)的培訓(xùn)課，讓我在繁雜的作文教學(xué)中，理清了序列與頭緒，找到了方向與方法。諸老師指導(dǎo)我們從哪些方面去啟發(fā)學(xué)生，也許是一個(gè)個(gè)小小的切口，卻能激起作文教學(xué)的漣漪，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。為我們一線教師在作文教學(xué)上有了全局的系統(tǒng)的指導(dǎo)，又有與學(xué)生作品的結(jié)合的具體的案例。讓我們今后在作文教學(xué)上少走彎路，有章可循。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生作文水平普遍較低，部分學(xué)生的寫作現(xiàn)狀為：寫作熱情不高、練筆較少、課堂作文效率低下、課外閱讀量較少。同時(shí)，學(xué)生個(gè)性也有很大差異，有的下筆如有神，有的語無倫次，有的千篇一律，有的記流水賬等。究其原因，學(xué)生長期處于被動(dòng)狀態(tài)，腦子里空空如也，從而對作文產(chǎn)生畏難情緒和惰性。
在平時(shí)的作文教學(xué)中，我借助于《初中作文學(xué)本》，它是按照現(xiàn)行教材的教
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動(dòng)形象。
即：描寫=敘述+形容+比喻 這樣的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生在寫作中像用數(shù)學(xué)公式一樣，輕松作答。
然后結(jié)合具體的例句，進(jìn)行具體的描寫練習(xí)，大約80字左右。學(xué)生課堂上完成，寫得好的同學(xué)，在課堂上及時(shí)表揚(yáng)，并讀給同學(xué)們聽，既能及時(shí)進(jìn)行有效反饋，又能促進(jìn)其他同學(xué)學(xué)習(xí)提高。大多數(shù)學(xué)生都很有成就感。因?yàn)槭瞧蚊鑼懀绦�，大多�?shù)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了80字，他們還會(huì)相互交換傳閱自己的寫作成果，相互切磋。
在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行 “肖像描寫”的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征，并出示例句，讓學(xué)生總結(jié)肖像描寫的方法：
1、 抓住“五官”特點(diǎn)，寫出人物面部特征（與眾不同）
2、 注意身材體型，服飾打扮等，體現(xiàn)人物個(gè)性。
并歸納描寫要求：1、按照一定順序描寫。2、用詞準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)。
又如：心理活動(dòng)描寫的方法：1、內(nèi)心獨(dú)白。2、夢境幻覺。3、外部烘托。
又如：語言描寫的方法：1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時(shí)的場景。3、注意神態(tài)動(dòng)作的輔助。 4、巧用提示語。
還有環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等等，經(jīng)過這樣一系列的描寫輔導(dǎo)，大多數(shù)同學(xué)的描寫功力見長。他們有意識的運(yùn)用這些描寫的方法，具體而生動(dòng)的描繪，而不是以前那樣浮光掠影，停留在表面。
二、確定材料的選擇：
作文不是停留在一個(gè)個(gè)片段上，而是動(dòng)態(tài)的畫面，是有情節(jié)的，有中心的。在打好描寫的功底后再進(jìn)行謀篇布局，就會(huì)輕車熟路。根據(jù)表達(dá)中心的需要，來決定材料的詳略。1、對表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要偏愛詳寫。2、對表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要關(guān)愛略寫。3、對表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要割愛不寫。
三、把事情寫具體
選擇好了材料，又如何將一件事寫具體？可以根據(jù)這個(gè)公式：具體=巧設(shè)疑問+豐富想象+細(xì)致描摹。
例如：試用動(dòng)作描寫進(jìn)行細(xì)致描摹，把這句話寫具體。
我第一次來到海邊，看見了大海。
巧設(shè)疑問：
第一來到海邊看見大海，“我”具體會(huì)怎么做呢？
豐富想象：
想象畫面，記錄相關(guān)動(dòng)詞（跑、脫、卷、伸、捧、聞等）
細(xì)致描�。�
終于看見了我夢寐已久的大海！跑到海邊，迫不及待地脫下鞋子，卷起褲腳，把腳伸進(jìn)海水，涼涼的，柔柔的，真舒服！輕輕捧起一泓海水，低頭一聞，一股清新的海的氣息頓時(shí)撲鼻而來。
四、自己獨(dú)特的感悟
這樣把一件事情寫清楚了，還要有自己獨(dú)特的感悟。正如諸老師講的：“作文是學(xué)生的內(nèi)心和生活的對話，是有感于生活而“悟”，是有“悟”而表達(dá)。生活給人的從來都不是滔滔不絕的說教和明白無誤的結(jié)論，而是暗示，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)悟。感悟得正確，深刻，鮮明，感悟出價(jià)值，作文才能寫得正確、深刻、鮮明，有價(jià)值，寫出不同流俗的佳作。” 1、由物見人，感悟人生。2、因事喻理，領(lǐng)悟哲理。3、由點(diǎn)及面，反映社會(huì)。
這樣，利用文學(xué)社的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間先讓一部分同學(xué)先“富”起來，然后再帶動(dòng)班級里的同學(xué)。至于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，下學(xué)期可以重新吸納入文學(xué)社。要求適當(dāng)降低，更側(cè)重范文引領(lǐng)。
借助文學(xué)社這方熱土，讓同學(xué)們徜徉在文學(xué)的天地里。但在教學(xué)中還是有很多問題。這僅僅是對作文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，今后作文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方：
1、激發(fā)學(xué)生寫作的積極性
作文教學(xué)的寫作實(shí)踐結(jié)合學(xué)生的年齡、生活、心理的實(shí)際，使他們面對寫作感到有話可說，有文可寫。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去寫想寫的事，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，作文多樣化
引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，豐富自己的生活感受和人生體驗(yàn)。 ……（未完，全文共2928字，當(dāng)前僅顯示1861字，請閱讀下面提示信息。收藏《作文研修論文：文學(xué)社—作文教學(xué)的有益補(bǔ)充》）