實(shí)際趣味化的美術(shù)課堂作業(yè)

實(shí)際趣味化的美術(shù)課堂作業(yè)

美術(shù)課堂教學(xué)中是應(yīng)該有美術(shù)作業(yè)的，對(duì)于相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。美術(shù)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)的具體化。美術(shù)課堂作業(yè)能夠快速的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，很好的體現(xiàn)我們課堂的效果以及技能的掌握程度。教師進(jìn)行美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要解決如何設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)要求和如何按美術(shù)作業(yè)要求來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。
課改前美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的繪畫(huà)技能為主，輕視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，無(wú)形中扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；課改后教學(xué)氣氛異�；钴S，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，然而同時(shí)也透出了放任與浮躁之風(fēng)，折射出一個(gè)令人思考的問(wèn)題：我們的課堂教學(xué)究竟有多少是有效的？通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)下學(xué)生的作業(yè)和新課程下的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)以前學(xué)
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面去創(chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓學(xué)生能選擇自己有興趣且力所能及的作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
有句話(huà)說(shuō)的好天下沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更何況是活生生的有著主觀能動(dòng)性的人呢？學(xué)生因家庭生活背景的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，智力、情感發(fā)展的不同，他們的美術(shù)水平是各不相同的，明顯反應(yīng)到作業(yè)上來(lái)就是作業(yè)速度快慢不一，作業(yè)水平高低不等。但我相信每個(gè)學(xué)生對(duì)成功的期盼、對(duì)肯定的渴求是相同的，任何一個(gè)學(xué)生，都有在集體面前表現(xiàn)自己才能的欲望，因?yàn)樽非蟪晒κ侨说谋灸苄枰�。我們�(cè)诓贾谜n堂作業(yè)的時(shí)候要盡最大的限度使作業(yè)可以加入每個(gè)學(xué)生自己的想法。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好的不同，我們可以出示不同技能程度的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，讓他們能夠帶著一種愉快的心情完成自己的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)美術(shù)作業(yè)不單純只有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生才能夠很好的完成美術(shù)作業(yè)，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。
在學(xué)生掌握了基本知識(shí)和技能后，我們可以嘗試讓他們自己去思考：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了什么；利用這些學(xué)到的新知識(shí)技能，又可以創(chuàng)作怎樣的藝術(shù)品（即完成怎樣的作業(yè)）。對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)各不相同。教師可嘗試設(shè)計(jì)一些分別適合不同水平、不同技法、可供選擇的“作業(yè)超市”，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，去選擇自己喜歡的作業(yè)模式來(lái)完成。只有學(xué)生自己選擇的，他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中才會(huì)帶著愉悅的心情；也只有是學(xué)生的自選擇，才是他們的興趣所在，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，點(diǎn)燃他們的興趣火花。這樣使學(xué)困生在完成作業(yè)的過(guò)程中不吃力，學(xué)優(yōu)生的能力得到張揚(yáng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)種種途徑、方式讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是有趣的事情之后，還應(yīng)該在作業(yè)布置的過(guò)程中讓學(xué)生感受到創(chuàng)作屬于自己的作品也是一件有趣而快樂(lè)的事，從而培養(yǎng)學(xué)生盡力完成作業(yè)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有趣的模擬情境可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起，¾¬常會(huì)產(chǎn)生很多閃亮的火花，讓我們?yōu)橹@嘆。教學(xué)“誘人的瓜果”一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)所帶的各種瓜果和其他裝飾物，利用水果的外形以及皮和肉的不同顏色去展開(kāi)聯(lián)想，小組合作制作一組自己生活中常見(jiàn)的事物，可能的話(huà)再給它編一個(gè)小故事。通過(guò)學(xué)生的討論、合作、創(chuàng)作、匯報(bào)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們聯(lián)想豐富多彩；雕刻、切挖、接插、鑲嵌、粘貼等方法靈活多樣；形、色、花紋搭配協(xié)調(diào)合理；編的小故事也十分生動(dòng)有趣。學(xué)生在輕松、愉快中完成了作業(yè)，整節(jié)課都興趣盎然。
學(xué)生作為課堂的主體作為老師應(yīng)盡 ……（未完，全文共2185字，當(dāng)前僅顯示1389字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《實(shí)際趣味化的美術(shù)課堂作業(yè)》）