彰顯個(gè)性，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才

目錄/提綱：……
一、重潛能、重個(gè)體的愛(ài)好與興趣的發(fā)現(xiàn)和提升
二、重情感認(rèn)知，促成學(xué)生個(gè)性的形成
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造個(gè)體_表現(xiàn)的氛圍
四、外師造化，釋放個(gè)性發(fā)揮的空間
五、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
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彰顯個(gè)性，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才

【摘 要】一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園，當(dāng)今時(shí)代需要人才多元化，需要具備開(kāi)放性思維和創(chuàng)新精神，需要站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性解決問(wèn)題的人才。培養(yǎng)個(gè)性人才都是時(shí)代的呼喚，而美術(shù)教育在培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、彰顯學(xué)生個(gè)性地發(fā)展具有得天獨(dú)厚的的優(yōu)勢(shì)。如何在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是擺在我們每位美術(shù)教師面前的一個(gè)永久性的研究課題。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 學(xué)生個(gè)性 發(fā)展
個(gè)性，也可稱(chēng)人格，指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要因素有教師的素養(yǎng)；傳統(tǒng)課堂的模式和評(píng)價(jià)方式；教材的建設(shè)
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了感受性。仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)提供廣泛的美術(shù)作品,采取激勵(lì)，啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述他們?cè)谧髌分兴吹降�、想到的，表達(dá)自己在各類(lèi)作品中所得到的情感體驗(yàn)。以此來(lái)促成學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造個(gè)體_表現(xiàn)的氛圍
良好的課堂是營(yíng)造學(xué)生_表現(xiàn)氛圍的基礎(chǔ)，在課堂中首先教師要俯下身子構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使師生在平等的氛圍中教和學(xué)，充分尊重學(xué)生，特別要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤多一份包容，然后再耐心地指導(dǎo)學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，當(dāng)學(xué)生與自己的意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，不隨意下結(jié)論，要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生講解得出結(jié)論的原¬因和過(guò)程，鼓勵(lì)他們?nèi)L試沒(méi)有做過(guò)的事情，通過(guò)做事，讓學(xué)生慢慢懂得怎么靠自己去思考，去嘗試，然后得出正確答案。作為教師要讓學(xué)生感到可信、可親、可敬，真正成為學(xué)生的朋友。對(duì)發(fā)言的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，才能達(dá)到親其師，信其道。這樣，學(xué)生在課堂才敢質(zhì)疑，敢于_地闡述自己觀點(diǎn)。所以美術(shù)教學(xué)中要考慮學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)設(shè)給學(xué)生某一畫(huà)種，不硬性讓學(xué)生追求教師喜好的某一流派、某種畫(huà)法，不強(qiáng)求學(xué)生按老師喜歡的方法去表現(xiàn)對(duì)象，依樣畫(huà)瓢，多讓學(xué)生獨(dú)立思考，敢于想象，敢于創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)方法,嘗試各種材料(特別是別人未曾用過(guò)的材料),盡量多的探索同一畫(huà)種的不同技法,嘗試用不同的畫(huà)種表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的內(nèi)容,用自己喜歡的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的內(nèi)容，提供更多更寬廣的操作空間。讓學(xué)生在和諧、輕松的課堂氛圍中，個(gè)體得到充分發(fā)展。
四、外師造化，釋放個(gè)性發(fā)揮的空間
人們生存的空間是相同的，著名藝術(shù)家、作家之所以能創(chuàng)造出人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的典型的藝術(shù)形象，就是善于從平常的生活中吸取營(yíng)養(yǎng)。藝術(shù)源于生活,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生回歸自然，回到現(xiàn)實(shí)生活中，要讓學(xué)生做有心人，做熱愛(ài)生活的人。激發(fā)他們觀察的興趣，引導(dǎo)他們帶著尋找美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從形狀、色彩、結(jié)構(gòu)入手細(xì)心觀察身邊的一切，豐富自己的視覺(jué)形象，引導(dǎo)他們帶著主題，不拘泥于形式，大膽去表現(xiàn)記錄自己所見(jiàn)到的、體驗(yàn)到的。引領(lǐng)他們用腦子去領(lǐng)悟生活中的一切，只有通過(guò)學(xué)生自己多看、多想、多嘗試、多反思、多創(chuàng)造,才能發(fā)展學(xué)生的智慧，使之不斷得到發(fā)展和更新。
五、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都有不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立的八種智力。而且每種智力有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和符號(hào)系統(tǒng)。因此，根據(jù)多元智能理論，教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道，采取多種形式，在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行。教師應(yīng)從各個(gè)細(xì)節(jié)，全方位觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。就美 ……（未完，全文共2208字，當(dāng)前僅顯示1403字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《彰顯個(gè)性，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才》）