教師征文：體育情感教學解析

教師征文：體育情感教學解析

【摘 要】學生體育情感對于促進受教育者身心全面健康發(fā)展具有重要的作用。在體育情感教學中應貫穿情感_法，即“波格馬利翁”效應法，成功體驗法和人際溝通法，要充分了解學生生理和心理；善于以情代言，采用多種形式傳遞感情；正確運用鼓勵性評價和體育學習的遷移心理；優(yōu)化教學方法，創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境；建立融洽的師生關系。
【關鍵詞】體育情感 情感_法 教學 和諧 遷移心理
學生體育情感，指學生在體育課堂和課外體育活動中所產生的持續(xù)、穩(wěn)定(積極或消極)的態(tài)度體驗。體育情感是學生參與體育活動和體育學習的內部動力。培養(yǎng)健康、和諧的情感，塑造完美的人格，是未來教育的重要主題和使命。
1.體育教學中的情感_法
體育課是學校教育的重要組成部分，也
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，在把握生理和心里學的基礎上，采用不同的教育方式協(xié)同發(fā)揮作用，加深情感教育效果。
2．1充分把握生理、心理學基礎
2.1.1生理學基礎。學生是體育教學的主體，要搞好體育教學中的情感教育，就必須理解學生，掌握學生的生理、心理發(fā)展的主要特征，這樣才能使情感教育建立在科學的基礎之上。由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn)，性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神¾¬總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進，就與大腦皮質原有的調節(jié)控制能力發(fā)生矛盾，使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡，因而人的情感體驗可分為兩大類，即肯定、積極、緊張、激動的情感以及與之相對應的否定、消極、輕松、平靜的情感。
2.1.2心理學基礎。體育教育中學生要參加走、跑、跳、投等人體的基本活動，要學習和掌握各種技術、技能，要承受一定的身心負荷，同時還要付出意志，努力克服內外部環(huán)境造成的困難，這些都要求學生調動出較大的心理能量，而心理動力的激發(fā)和支持才是心理和生理能量動員的原¬始動力。有了這些動力，學生參與體育的自覺性、主動性和積極性才高，投入的時間精力才多，克服困難的效果才好。
2.2善于以情代言，正確運用多種形式傳遞感情
體育教學是通過身體練習這種特殊形式來完成教學任務的，因此，體育教學具有鮮明的情感色彩。在整個教學過程中，師生雙方的感情變化交流直接寓于教與學的雙邊活動中，因此，教師要善于表達自己內心的情感，以自已的教學魅力啟發(fā)學生，要善于以情作言，正確運用多種方式傳遞信息。
2.3優(yōu)化教學方法，創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境
在體育教學中，教師應采用合理、多樣的教學方法和手段，創(chuàng)建輕松、和諧的教學環(huán)境，使學生體驗到體育教學對于身心健康發(fā)展的重要，從而對體有教學產生學習、嘗試和探素的情感體驗。教師要全面掌握體育教學內容，教學中用不同形式的練習方法，以利于發(fā)揮學生的個人技能，又能使學生感受到自己是在集體協(xié)作配合中取得進步的。
2.4建立融洽的師生關系，加深師生感情
在課內和課外體育鍛煉時，體育教師與學生共同參加活動有助于師生間的關系融洽。融洽和諧的師生關系使師生都有一種寬松感和安全感，在鍛煉、競賽和游戲中，無憂無慮、輕松愉快，這種情感能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性，對教師教學的主動性也是一種促進。
3.加強學生對體育的認知
心理學研究表明，對刺激情景的認知決定情感的性質，客觀事物是否符合人的需要，有賴于人對該事物的認識、評價。這種判斷和評價是以主體已有的認知結構(已有經¬驗)為基礎的。主體已有的知識經¬驗不同，對同一情境的判斷和評估不同，引起的情緒和情感也不同。
學生對體育的認知是學生體育情感產生的基礎。
總之，培養(yǎng)學生體育情感是一項長期的工作，在培養(yǎng)學生體育情感過程 ……（未完，全文共2355字，當前僅顯示1497字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：體育情感教學解析》）