教師征文：試論語文教學(xué)中的情感教育

教師征文：試論語文教學(xué)中的情感教育

多年來，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致了在語文教學(xué)中，人們往往只重視認(rèn)知教育而忽視情感教育。尤其是在升學(xué)考試激烈競爭的壓力下，情感教育往往成了被遺忘的角落。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)已進(jìn)入了全面發(fā)展的素質(zhì)教育階段。語文教學(xué)必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)框架，以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生自身的悟性、個性及審美能力。情感教育教學(xué)在語文教學(xué)中，對學(xué)生的身心全面和諧的發(fā)展具有獨(dú)到的功能�！拔恼虏皇菬o情物，”字字句句吐真情，文章的內(nèi)容提供了情感教學(xué)的有利條件，教師據(jù)此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感，變課文的“此情此景”為“我情我景”。熏陶漸染，潛移默化，使學(xué)生身心智能獲得全面發(fā)展。從促進(jìn)學(xué)生健康成長來看，語文教學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)該運(yùn)用情感教學(xué)；從教育的意義來
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生的情緒，結(jié)合教學(xué)有的放矢地加以引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，促進(jìn)每個個體的自我教育，自我發(fā)展；摒棄一切形式主義的做法，廢止一切不切實(shí)際的空話、套話。只有貼近學(xué)生實(shí)際的情感教育，才能叩響學(xué)生的心弦，才能激起情感的波瀾，收到實(shí)效。
二、著眼發(fā)展，強(qiáng)化機(jī)制
語文教學(xué)中的情感教育，必須著眼于人的發(fā)展，著眼于人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的塑造。這就是說，要使學(xué)生在積累語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，不斷豐富自己的感受，發(fā)展自己的情感，陶冶自己的情操，并強(qiáng)化情感發(fā)展的機(jī)制。應(yīng)該在情感教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，激發(fā)起情感感受的欲望，并逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力。這種感受，不同于邏輯的理性認(rèn)識過程，它不屬于認(rèn)知活動的范疇，而是與認(rèn)知活動交融在一起的、與認(rèn)知活動相輔相成的一種心理過程。它同認(rèn)知活動一樣，是人的素質(zhì)發(fā)展過程中所不可缺的，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。情感教育與語文素質(zhì)的培養(yǎng)是不能截然分開的，它只有寓于聽說讀寫之中，并逐步加以強(qiáng)化。
三、協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境
要提高語文教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，必須協(xié)調(diào)認(rèn)知教育與情感教育的關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的需要,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,而要達(dá)到這種狀態(tài),教師必須根據(jù)課文的中心思想,創(chuàng)設(shè)某種情境,做到“以境育情”。“景非獨(dú)為景物也,喜Ŭ哀樂,亦人心中一境界。故能寫真景物,真感情者,謂之有境界�！痹谡Z文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的境界,是進(jìn)行情感教育的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境,能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,推動教學(xué)活動向縱深發(fā)展。眾所周知，情感教育是認(rèn)知發(fā)展的動力。認(rèn)知活動的啟動、維持和發(fā)展，離不開情感的作用。由于情緒的低落或波動，由于情感的淡薄或抵觸，認(rèn)知活動必然處于低效狀態(tài)，甚至難以持續(xù)。反之，由于情緒的穩(wěn)定，由于情感的投入和它的調(diào)節(jié)作用，認(rèn)知活動才有可能順利進(jìn)行。忽視情感教育的老師，往往看不到情感教育的作用，一旦在教學(xué)過程中遇到困難出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，就一味埋怨學(xué)生。殊不知，沒有情感教育的參與，學(xué)生的認(rèn)知活動是很難進(jìn)入最佳狀態(tài)的。
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，必須既以誠待人，又以言感人。教育者必須先受教育。對課文中所表現(xiàn)的鄉(xiāng)情、親情、友情，愛心、善心、事業(yè)心，正義感、責(zé)任感、審美感等等，教師都要認(rèn)真的感受，以自己真切的體會與學(xué)生交流。千萬不能以教訓(xùn)的口吻對學(xué)生唱高調(diào)，說假話；千萬不能故作姿態(tài)，嬌揉造作。情感交流的的主要手段是語言，語文教師尤其要善于以言感人 。這是一名優(yōu)秀的語文教師必需具備的條件之一。
所以中學(xué)語文教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。 ……（未完，全文共2288字，當(dāng)前僅顯示1454字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：試論語文教學(xué)中的情感教育》）