高中語文教學(xué)論文6

談高中語文教學(xué)中的審美教學(xué)
高中語文教學(xué)論文6

摘要：高中注重德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，課程設(shè)置與普通中學(xué)一樣。在各專業(yè)的課程設(shè)置中，語文教學(xué)作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，語文課即有它的基礎(chǔ)性，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)寓情于景的審美教育，以此拓展學(xué)生的思維，塑造學(xué)生的審美觀。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)；審美；
審美教育是參照美的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人的教育，它的基本任務(wù)就是使受教育者擁有美的理想、美的品德、美的素養(yǎng)、美的情操，具有創(chuàng)造美、欣賞美、鑒別美的能力，而語文教學(xué)則是借助語言文字的理論教育，增進(jìn)學(xué)生的知識、技能，進(jìn)而改變他們的思想和意識活動(dòng)的教育過程與手段。主要任務(wù)是通過語文方面的教學(xué)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛語言文字，同時(shí)達(dá)到一定的聽、讀、說、寫的能力，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、表述美、理解美、鑒賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。
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活，作家對生活的直觀感受和體驗(yàn)，通過精心提煉，才能夠創(chuàng)作出充滿生活本質(zhì)的文學(xué)作品。在中學(xué)語文課本中編輯了很多佳作，教師在講析過程要積極引導(dǎo)學(xué)生感知文學(xué)作品的美之所在，要努力架起一座學(xué)生和作品之間的“橋梁”，使學(xué)生通過閱讀和感悟，與對審美作品產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識，它要依靠學(xué)生借助詞句虛擬出想象的畫面，它的美需要老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼和體味，所以感知審美和一般的感知有所不同，它帶有濃郁的感情色彩。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，這是中學(xué)審美教育的基礎(chǔ)，也是完成語文教學(xué)中審美教學(xué)的第一步。
俗話說看景不如聽景，反映的是景色再美，如果沒有審美情趣和能力，也是體味不出美的所在，還不如聽別人講述的那些景色美，因?yàn)橹v述景色的人在描述所見景物之美時(shí)，就已溶入了豐富的情感和對景色的見解。語文教師在教學(xué)中也是需要將對講述的課文，經(jīng)過深度理解和感知，然后滲灌給學(xué)生，才能使學(xué)生“登高則情志在山，觀水則意游過海”。也就是，通過教師的教導(dǎo)，使學(xué)生的主觀情緒，能與審美對象的情緒，達(dá)到和諧統(tǒng)一，并活躍起來。
如鑒賞曹雪芹的名著《紅樓夢》，教師就是從小說中的人物形象、故事情節(jié)入手，通過情節(jié)來分析人物性格。比如林黛玉的言行舉止，老師會(huì)積極地啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)想自己見過或是聽過的，那種寄人籬下的弱者形象，從而生出憐憫之情;那么在王熙鳳的舉止言談上，則會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的趨炎附勢、故作姿態(tài)的丑惡形象，從而就會(huì)產(chǎn)生厭憎之感。在鑒賞中生發(fā)出的情感，并情緒的感染下，自然地就會(huì)與見聞聯(lián)系起來，使審美主體沉浸在自然的情緒氛圍之中，才能為文中的人物而泣，為文中的人物而樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力
中學(xué)語文教材是具體而微的一個(gè)人化自然，一個(gè)色彩紛呈的世界，峻拔的黃山，壯麗的三峽，巍峨的長城，這些都需要教師象向?qū)б粯樱瑤ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的世界，根本途徑就是在閱讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生感悟抽象的文字，憑助作者的描述，插上思想的翅膀，讓那些見所未見、聞所未聞的各種形象，達(dá)到豐滿鮮活起來，由靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，使抽象的變得具體了。
審美想象力有了之后，學(xué)生對審美對象的把握和認(rèn)知就會(huì)更加具體，對審美對象的理解才能深刻起來。所以，審美教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力。愛因斯坦曾說:“構(gòu)圖比知識更重要，它是知識進(jìn)化的源泉”。如果學(xué)生有了一定的想象力，那么無聲的文字符號，就會(huì)變成精彩的語言，就能變成鮮活的人物，就能融入自然景觀，美就會(huì)從字里行間展現(xiàn)出來。目前，語文教學(xué)中以講代讀，死記硬背的例子很多，不少教師害怕講不深、講不透，更害怕學(xué)生不理解，從而將自己的理解，填鴨式地硬加給學(xué)生，這種教法是必須改革的。自古有道是“讀書百遍，其義自見”，這應(yīng)是對語文教師最好啟發(fā)。欣賞文學(xué)作品，離不開深切的感悟和體會(huì)，詩歌的意境、小說的章節(jié)、散文的意象、環(huán)境的描寫、戲劇的內(nèi)涵，都需要在教學(xué)中給予學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，通過大量的誦讀、品味，去認(rèn)真感受和想象，這樣才能讓畫面、人物呈現(xiàn)在眼前，才能使作品深意醞釀?dòng)谛摹?……（未完，全文共2520字，當(dāng)前僅顯示1602字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中語文教學(xué)論文6》）