高中語(yǔ)文教學(xué)論文

目錄/提綱：……
一、以課文為媒介，靈活掌握字詞句
二、以作品為模板，提高習(xí)作能力
一是喻意法，文章的關(guān)鍵詞為“風(fēng)雪”一詞
三、以情節(jié)為依托，升華創(chuàng)作思想
四、以韻味為平臺(tái)，強(qiáng)化語(yǔ)言情調(diào)
……
優(yōu)化課文剖析，提高學(xué)生多種語(yǔ)文能力
高中語(yǔ)文教學(xué)論文

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文能力是一個(gè)人的學(xué)習(xí)工具和生活工具。在眾多練習(xí)方法中，輕松、自然，一舉多得是一直的首選。本文通過(guò)分析課文剖析這個(gè)話(huà)題，來(lái)得到提高語(yǔ)文能力的途徑，在字詞句、習(xí)作、思想和情感方面進(jìn)行探究。
關(guān) 鍵 詞：字詞句 習(xí)作 依托 韻味 高效
語(yǔ)文是各種學(xué)科中最基本，也是最獨(dú)特的，它基于語(yǔ)言表達(dá)，來(lái)源于生活，又廣泛用于其他學(xué)科的在學(xué)習(xí)和生活。語(yǔ)文能力是比較復(fù)雜的一種技能，有天賦成分，也有練習(xí)的原因，而對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文能力的練習(xí)就在課堂，其依據(jù)就是教材中的課文，因此，如何將課文和語(yǔ)文能力聯(lián)系起來(lái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功。在多種語(yǔ)文技能的訓(xùn)練中，我們將課文剖析視為
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略510字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
色》中“葉子出水很高，像亭亭舞女的裙”以及郭沫若的《天上街市》中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。”都是在行文中，語(yǔ)境中很自然的運(yùn)用了暗語(yǔ)的修辭手法，在剖析課文中，這種修辭的用法，獨(dú)到之處一目了然，掌握起來(lái)輕松自如。
二、以作品為模板，提高習(xí)作能力。習(xí)作能力是語(yǔ)文水平的又一個(gè)臺(tái)階，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，更是一個(gè)人的綜合能力的體現(xiàn)。除了習(xí)作練習(xí)，日常積累，大量閱讀，將課文中的優(yōu)秀作品作為模板來(lái)掌握寫(xiě)作的基本技巧也是途徑之一，并且會(huì)取得良好效果。課文分析是日常教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，比如作品的結(jié)構(gòu)，行文手法，環(huán)境背景，思想出發(fā)點(diǎn)等，這都是寫(xiě)作的基本要點(diǎn)。以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，作者運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法，一是喻意法，文章的關(guān)鍵詞為 “風(fēng)雪”一詞。文章中的人物其遭遇從表面上看與自然中的“風(fēng)雪”密切相關(guān)而其厄運(yùn)實(shí)質(zhì)上并非“風(fēng)雪”所致而是“人事”造成的。具體地說(shuō)是人物所處的社會(huì)政治環(huán)境決定的是人物錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活境遇造成的。這就喻意了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，成為這個(gè)故事的導(dǎo)火索。另一是 “林教頭風(fēng)雪山神廟”詞匯的妙用，如動(dòng)詞，課文中出現(xiàn)了 “火燒”這樣的動(dòng)詞。其實(shí)是作者將其賦予 “憤怒地雪恥”，這樣就突出了林沖由逆來(lái)順受到奮起反抗的思想飛躍，可見(jiàn)作者命題的苦心。不論是哪種手法，都體現(xiàn)了寫(xiě)作的技巧，通過(guò)深刻分析提高自身的寫(xiě)作能力。
三、以情節(jié)為依托，升華創(chuàng)作思想。思想是作品的靈魂，缺乏個(gè)性思想的作品就等于大腦的軀干。要想提高語(yǔ)文能力，寫(xiě)作水平，必須知道如何激發(fā)他人的情感。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們特別熟悉的一個(gè)詞是“中心思想”，何為中心思想？就是作品要表達(dá)的情感傾向。讓教師去教授理解某種思想情感是很難的事情，所以，在具體故事情節(jié)中去體會(huì)表達(dá)方式是最好的了。沁園春•雪》是_的代表佳作，其豪邁的氣勢(shì)，大氣的用詞為人稱(chēng)道，思想情感因素更為突出。賞析一篇詩(shī)文，必須得解決邏輯上的三個(gè)原則，即寫(xiě)了什么內(nèi)容，是怎么寫(xiě)的，為什么要寫(xiě)，最后面的就是情感因素，思想內(nèi)涵。教師可以通過(guò)與學(xué)生誦讀來(lái)增添詩(shī)詞的氣魄，更要講解作品的創(chuàng)作背景和作者的人生軌跡。 “北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，簡(jiǎn)單的三句概括了遼闊的北北方天氣極其寒冷。這里用用“千里”、“萬(wàn)里”，一方面從實(shí)際上表達(dá)了空間的廣闊，更展示了偉人的氣魄，，博大的胸襟。
四、以韻味為平臺(tái)，強(qiáng)化語(yǔ)言情調(diào)。語(yǔ)言的華麗最重要轉(zhuǎn)何為脫俗的情調(diào)，這是由語(yǔ)文轉(zhuǎn)化為文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中階段，很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師除了在聚會(huì)積累、行文方式上給以正確的指導(dǎo)外，更要注重個(gè)性情懷培養(yǎng)。這種培養(yǎng)是多方面的，如觀察，多讀，關(guān)注現(xiàn)實(shí)等，但通過(guò)具體作品去體驗(yàn)也是很重要的。其 ……（未完，全文共2254字，當(dāng)前僅顯示1433字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中語(yǔ)文教學(xué)論文》）